基于语篇的小学英语教材与绘本融合的教学实践研究

【摘要】随着新课程改革的不断深入，小学英语教学中语篇教学已逐渐占据重要地位。新课程改革要求教师不仅要让学生掌握基础的文本知识，还需要结合学生的实际生活开展教学。在此过程中，教师应该有意识地将小学英语教材与绘本进行充分结合，并在此基础上，完成教学资源的拓展，使学生对知识的学习产生浓厚的兴趣，进一步提高学生的英语综合能力，为学生打造充满活力的课堂。文章从小学英语教学现状、小学英语教材与绘本融合的优势以及具体的策略这三个方面入手，阐述了基于语篇的小学英语教材与绘本融合的教学实践。

【关键词】小学英语教学；语篇教学；教材与绘本；融合实践

作者简介：郭欣（1992—），女，江苏省扬州市江都区大桥中心小学。

小学英语课堂教学是当前教学中不可缺少的一部分，其中绘本语篇教学是拓展学生知识面的重要方式。由于绘本中的素材相对自然，情节生动真实，因此能够为学生的知识学习营造真实的语言环境。将小学英语教材与绘本进行充分融合，借助生动有趣的图文来创设相关的故事情境，有助于学生充分理解和掌握所学内容，从而取得事半功倍的教学效果。

一、小学英语教学现状

（一）课堂教学模式相对单一

英语属于外来语言，因此小学阶段的学生在初次接触时会产生一定的好奇心以及新鲜感，在教师的热情引导下，课堂教学的氛围比较活跃，学生的课堂参与度也较高。在讲解知识的过程中，部分教师总是以讲解理论知识为主，不断引导學生理解课文、听读文章内容、模仿语言语调以及展开句型操练。久而久之，这一传统且固定的课堂教学模式会导致学生产生厌倦心理，并且教师难以发现学生身上的闪光点，无法真正体现学生在课堂教学的主体地位，学生丧失学习兴趣的同时，课堂教学的质量也随之降低［1］。

（二）课堂教学内容受到限制

在之前的教学过程中，大多数教师以讲解教材内容为主要形式，在课程讲解之前先带领学生复习旧知识，随后便一直围绕教材开展教学，即使是带领学生开展课文表演以及配音也始终没有脱离教材中的人物，反复操练教材涉及的句型，这会让学生产生一种只要掌握课堂教学的内容即可的错觉。在知识学习的过程中，有一些学生会在熟悉教材内容之后便不听课，又或者认为只需要理解教材内容，没有真正意识到掌握句型和单词以及能够在实际生活中运用这些知识才是课堂教学的最终目标。课堂教学内容受限于教材，无法与世界多元文化以及学生的实际生活相结合，从而浪费了较多课堂教学时间，学生脱离了教材后无法运用相关的词汇和句型，影响了课堂教学的效果。

（三）语篇绘本教学脱离实际

语篇绘本阅读教学能够开启学生英语知识学习的新天地。但在实际教学的过程中，大多数教师往往会忽略当前学生的知识水平以及具体的需求，没有对绘本的内容进行严格的把关，导致学生难以理解，从而逐渐丧失英语知识学习的信心，产生较大的学习压力，无法取得理想的课堂教学成果［2］。有的教师在开展英语绘本教学时，并没有巧妙地将绘本与课堂教学的主题进行结合，不利于学生掌握知识以及理解绘本内容。作为课堂教学的引导者，教师应该根据学生的年龄特征以及心理特征来完成课堂教学活动的设计，合理地利用绘本来为学生创设生动形象的故事情境，促使学生积极主动地参与到绘本学习中，从而进一步强化语篇教学的效果。

二、小学英语教材与绘本融合的优势

（一）增强课堂教学的趣味性

绘本中有丰富的图片和文字，而这些图片与文字组合起来便成为一个精彩的故事。将小学英语教材与绘本进行充分融合，能够有效打破教学的弊端，使得英语对话以及词汇等知识的呈现更加生动形象，进一步增强课堂教学的趣味性。学生在开展语篇阅读时，不仅能够了解丰富的绘本故事，还能够在潜移默化中强化对英语词汇以及语句等知识的学习。在此过程中，学生的学习将会变得更加自然，学生学习的热情也会被充分调动起来。

（二）拓展课堂教学资源

教师将小学英语教材与绘本进行充分融合，能够有效突破教学的局限，为学生的学习提供丰富的教学资源，从而让学生的语篇阅读更加高效。英语绘本有丰富的题材以及内容，其故事具有一定的逻辑性。将小学英语教材与绘本有效融合，将有助于拓展学生的知识面，能够让学生灵活地运用英语进行交流。与此同时，这一全新的教学方式符合当前小学阶段学生的个性化发展特征，将有助于学生在绘本融合学习的过程中形成阅读意识，为学生今后的语篇阅读奠定良好的知识基础，推动学生综合素质的形成以及发展。

（三）提高课堂教学的质量

对于小学阶段的学生而言，英语学习的难点在于缺乏一定的应用环境，学生在实际生活中很少有机会运用英语进行交流以及沟通，导致学生学过就忘，课堂教学难以取得好的效果［3］。教师将小学英语教材与绘本进行充分融合，将有助于学生进入绘本故事中，营造相关的语言环境，使学生想说、敢说英语。与此同时，将英语绘本故事与课堂教学内容进行对比能够发现，绘本故事更加贴近学生的实际生活，学生在学习时更容易接受，所以融合绘本将有助于提高学生学习的效率及教学质量。

三、小学英语教材与绘本融合的具体策略

（一）依据学生实际生活，精心挑选绘本

随着信息技术的飞速发展，绘本的内容逐渐丰富起来，教师在确定单元的主题后，便可以有意识地结合不同阶段学生的特征以及实际生活来挑选符合学生阅读的绘本。

比如，在带领三年级的学生学习Unit 4 “My family”这一单元的内容时，对于小学低年级阶段的学生，教师应该尽可能挑选一些以生动形象的图片搭配简短押韵的语句为主的绘本，这样不仅能够吸引学生的眼球，也有助于学生掌握以及巩固知识。这一单元的主题正好与海尼曼的绘本My family相契合，这一绘本故事运用了一些相对简单的句型如“This is my mom.”来为大家介绍兔子的家人，以及运用了“My mom likes to dig.”这一句型来为大家介绍自己家人的喜好。兔子的形象活泼且可爱，绘本内容简单易懂，因此能够有效抓住学生的眼球。事实证明，在小学英语教学中，为学生提供一些充满童趣的故事，有助于激发学生的学习兴趣，能够使学生积极主动地参与到绘本故事的阅读中，从而取得好的教学效果。

（二）利用绘本插图，增强学生情感体验

小学英语教材不仅涉及不同类型的英语词汇及短语，还涉及思想品德以及价值观等的教育，当然这也是教育中的一部分内容。因此，教师在设计教学方案的过程中，应该有意识地融合相应的绘本故事，借助多媒体设备为学生呈现与教学内容相关的生活化绘本故事，并且引导学生充分结合教材内容开展整体阅读，在此过程中，增强学生的情感体验。

比如，教师在带领三年级的学生学习Unit 4“My

family”这一单元的内容时，在讲解mother、father、

brother和sister等一些家庭成员词语以及“This is my...”这一句型之后，便可以借助多媒体设备为学生呈现 My mom 这一绘本故事。由于小学三年级的学生还不具备丰富的词汇量，因此，教师可以通过图文结合的方式来为学生讲解这一绘本故事的具体内容。比如在讲解“My mom is a fantastic cook.”这一句时，教师便可以利用多媒体设备为学生呈现绘本中妈妈站在不同蛋糕面前的插图，并且结合“This is my mom.”这一句子来完成绘本故事的讲解，在此基础上，要求学生联系自己的实际生活，想一想自己的母亲是否也是一个非常厉害的厨师。这样的方式能够促使学生展开积极的讨论，不仅有助于学生深层次理解教材内容，还能够使学生真正体会到母亲的伟大。

（三）拓展教学内容，优化课堂教学效果

英语这一学科具有相对广泛的应用性，在实际教学过程中，要想真正提高学生听说读写等方面的能力，教师应该有意识地结合课堂教学内容，充分发挥绘本在语篇教学中的感染以及启发作用，拓展绘本教学的范围。

比如，在带领五年级的学生学习Unit 8

“Birthdays”这一单元的内容时，教师可以依据课堂教学内容以及相关的图画来开展教学。在教学之前，教师需要提前准备与教学内容相关的绘本，并且引导学生充分发挥自己的想象能力来将其改编成一个相对简单的情景剧，鼓励学生扮演这一情景剧中的不同人物，按照对话内容展开排练，这有助于锻炼学生的英语表达能力。学生反复排练后，教师可以要求熟练掌握对话内容的学生脱稿表演，这样不仅有助于学生树立语言交际信心，还能够让学生快速理解对话内容，并且准确掌握其中涉及的主要句型。事实证明，利用绘本来开展情景剧表演这一方式有助于调动学生学习的热情，促使学生积极主动地参与到表演活动中，在减轻学生学习压力的同时进一步提高学生的口语表达能力。

（四）结合教学内容，激发学生学习兴趣

小学阶段的学生容易受到外界因素的影响，在学习的过程中难以长时间保持专注，这就需要教师在实际教学中融合相应的绘本图片来开展教学，使学生对知识的学习产生浓厚的兴趣。当然，教师也可以借助多媒体设备为学生播放相关的视频，这样有助于学生更加直观地了解绘本的内容，更好地完成英语知识的学习。

比如，教师在带领三年级的学生学习Unit 2“I' m

Liu Tao”这一单元的内容时，由于学生缺乏一定的词汇量以及对话积累，如果教师在实际教学时，直接依据教材内容进行讲解，那么会增加学生学习的難度。因此，教师可以依据这一阶段学生的年龄特征，围绕课堂教学内容为学生呈现一些相关的绘本，从而激发学生阅读的兴趣，使学生积极配合教师的安排，进行知识的学习及思考。与此同时，将小学英语语篇教学与绘本进行充分融合，还能够有效降低课堂教学的难度，培养学生的思维能力，让学生充分掌握“What is your name？”以及“My name is...”等句型，并能熟练地运用所学句型来展开对话。

（五）利用绘本引导学生，突破教学重难点

新课程改革背景下的小学英语教学不仅需要教师为学生传授相关的英语知识，还需要教师培养学生的英语运用能力，从而促使学生养成良好的学习习惯。将小学英语教材与绘本进行充分融合，能够有效突破课堂教学的重点及难点，将有助于学生形成逻辑思维能力以及语篇理解能力。

比如，在带领五年级的学生学习Unit 8“Birth-days”这一单元的内容时，教师可以围绕课堂教学的内容以及绘本中的场景，引导学生仔细观察绘本中的场景以及人物，这有助于学生理解文章大意，并且根据自己的理解来学习与表达。在此过程中，教师需要对学生进行有效的引导，让学生能够保持正确的思路，尽可能提高自身的英语口语表达能力。当然，教师也可以在此基础上引导学生熟读教材中的对话，从而帮助学生快速掌握文章的主要内容，养成正确的阅读以及口语表达习惯，为学生今后的学习以及发展奠定良好的基础。

总而言之，将小学英语教材与绘本进行充分融合，能够有效地降低小学英语语篇教学的难度，调动学生的学习热情，促使学生积极主动地参与到课堂中，有助于培养学生听说读写等方面的能力。

【参考文献】

［1］毕雯斐.小学英语绘本的选择与教材融合的实践研究［J］.中外交流，2019（36）：118-119.

［2］孔红姬.浅谈小学英语绘本与教材的融合［J］.中外交流，2019，26（22）：267.

［3］王凤华.通过绘本阅读教学与主教材融合提升小学生英语阅读素养［J］.新教育时代电子杂志

（教师版），2020（06）：34.