把握“双减”契机，构建家校协同共育

滕倩?张伟

［摘要］ 为切实减轻学生学习压力、学业负担，各地纷纷出台“减负令”，对教育教学进行指导与规范。然而，由于对“双减”政策的了解不够深入，教学方式的转变缺乏技巧、家校共育有诸多问题等原因，“双减”在学校的开展步履维艰，家长的焦虑也与日俱增。“双减”大环境下，只有构建良好的家校协同共育机制，才能有效助力学生的健康成长。

［关键词］ “双减”；家校协同；共育策略

“双减”政策一经颁布，可谓一石激起千层浪，几家欢喜几家愁。一方面，“双减”政策是对以往教学方式的大变革、大改动；另一方面，相比于传统教育漫长的历史，“双减”政策出台时间有限，学校、教师、家长、学生等对此不免担忧不安。寻找合适的策略，构建家校协同共育，助力学生的健康发展，需要广大教育工作者持之以恒地深入钻研。

一、家校共育问题浅析

1.家校沟通方式单一有限

随着家校合作的不断发展，家校沟通也在一直增强。多数情况下，家校沟通最主要的方式就是家长会，但家长会也是教师的汇报会。在家长会上，教师滔滔不绝，汇报学生在校的种种表现，家长全程沉默不语，一言不发。双方缺乏双向的沟通交流，教师占据家校沟通的主要地位，家长则处于被动地位。

2.家校共育缺乏边界

在学生的成长过程中，家庭和学校都有各自需要承担的教育责任。家庭要注重对学生的道德品质、行为习惯的培养，做一个大写的人；而学校则是教授学生系统的学科知识。但实际教学中，很多学校承包了学生的教育工作，家长也认为教育就是学校的事情，忽视了家庭教育的重要性。

3.家校合作认识不足

在家校合作过程中，家长和教师对双方都存在一定程度的不信任。有的家长认为教育就是学校的事情，还有的家长认为学校只是单纯地教授学科知识，自己的孩子只有自己能教好，过度干涉学校的正常教学。教师也同样如此，有的教师认为家长缺乏教育的技能，过多插手学生的家庭教育，扰乱正常的教学秩序。家长和学校双方对彼此存在质疑，没有家校合作的意识。

二、家校共育新背景与新挑战

家校共育起源于美国，在20世紀50年代流传至我国。经过一段时间的发展，仍处于较低的水平。2021年，随着“双减”政策以及《家庭教育促进法》的颁布，家校共育迎来了新的发展。但在推行过程中，学校遭到了诸多压力和阻碍，特别是家长群体的质疑。有的家长担心“双减”政策下，孩子的学习成绩难以保证，会盲目为孩子报更多的辅导班；有的家长片面地把“双减”等同于“减作业”，担心孩子缺乏练习，浪费时间，反对、质疑学校的教学工作；还有的家长误以为“双减”只是减轻了学校的负担，却把教育责任推给了家长，对学校心怀不满……种种质疑的声音，给学校正常教学工作的开展带来了极大的困难。

三、“双减”背景下家校协同共育策略

“双减”政策下，如何“减负”不“减质”，让学生学有所得、学有所乐，离不开家校的协同共育。

1.建立家校共育制度，保障规范实施

家长和学校都有其自主意识，家校合作中易发生矛盾，这需要制度的保障。无规矩不成方圆，家校合作的过程中需要制度保障教师和家长的权利，规范家长和学校的言行举止。

成立家长委员会。在学习《家庭教育促进法》等国家法律政策、规章制度的基础上，依据学校的实际情况，建立并完善《家长委员会章程》《教师与家长沟通制度》《家长参与学校管理评价制度》等，形成家校合作共育制度管理体系，确保管理规范。

2.构建家校共育平台，加强彼此沟通

家校合作的前提是有效的沟通。双方之间有效的交流才能更好地保障学生的健康成长。有很多家长并不了解自己孩子的在校生活，孩子们的只言片语也很难讲解全面，特别是“双减”政策下，家长对孩子学习内容、学习方式、学习效果的怀疑和担忧只会更甚。随着信息科技的发展，学校可以搭建更多的家校共育平台，让家长和教师之间能够及时地沟通交流，详细了解学生的在校情况。

例如，学校可以借助微信平台、QQ、家校论坛等方式构建家校联络方式和信息交流平台。建立家长微信群，家长、教师实时反馈交流；建立学校微信平台，如今我校的微信平台关注已达到了家长全覆盖；定时召开家长座谈会，让家长能够来到学校和教师面对面地交流；组织开展家长开放日，让家长真正地走进孩子的校园生活，全方位地观察孩子在学校的学习与生活。线上+

线下的双重保障，让教师和家长之间的沟通无距离。

3.注重家校共育研讨，提升育人能力

虽然学校是教育教学的主要场合，教师是教育的专业人才，但我们也始终相信，家长永远是孩子最了解、最亲近的依靠。每一个孩子的成长脚步都是不同的。作为教育工作者，我们当然希望孩子能得到全面多样的发展，这就需要家长同样融入学校教育之中。

学校应积极主动地吸引家长参与学校的课程建设之中。家长们有丰富的社会阅历、工作经验、生活感悟，更重要的是对自己的孩子有足够的了解，请他们提出合适的教育方法，指点学校的教学方式，可以拉近家庭教育和学校教育的距离，让家长对学校活动更有参与感，从而更支持、配合学校的工作。更重要的是，家校一心，孩子们的发展会更有保障。

比如，开学伊始，我们会邀请一些家长参与讨论会，确定这一学期的教学内容，孩子一周能阅读几本课外书？对外语的掌握能力如何？良好行为习惯的培养是要多鼓励还是多规范？哪一方面学习能力的培养应该是当下的重点？这些问题的解答，始终离不开家长们的解惑和指点。

“双减”政策是基于“两个百年大计”制定的教学决策部署，旨在将教育的培训职责还给学校，把学习的自主权还给学生，让学校教学落实于教育的初心，让学生在减“负”减“量”的基础上保“质”保“效”。“双减”政策可以推进教学方式的创新发展、高效进步，也能够捍卫孩子们自由成长、快乐学习的乐土，更是实现民族复兴、国家强盛的关键。

“双减”的推行中，学校不可避免要面对许多问题，应对许多考验。家长也极易产生焦虑、担忧、忐忑、紧张等负面情绪。笔者相信，学校和家庭教育终将殊途同归，因为大家都有同样的目标，那就是守护孩子的成长。“双减”之下，学校和家庭更应该劲往一处使，构建良好的家校共育体系，让孩子收获成长，也收获快乐！

［参考文献］

［1］陈凯.以“双减”为契机打造家校融合教育新生态[J].中国教育学刊，2022（03）.

［2］朱红霞，刘烁.“双减”政策下的家校合育实践[J].教育家，2022（05）.

［3］董红军.“双减”背景下的家校协同共育[J].中国教育学刊，2021（S2）.

［4］胡伟，谭轹纱.“双减”期待重构学校教育的生本逻辑[J].中国教育学刊，2022（02）.