新课改背景下小学数学高效课堂的构建研究

陈兴双

摘要：数学在小学阶段占据特殊地位。在新课改的推进下，由应试教育到素质教育的转变，提升小学数学课堂教学效率是教师想方设法要实现的。在实际的课堂教学中，老师要运用特色化的教学方法来形成高效率课堂教学模式，使学生尽快适应新课改教学模式，从而真正激发学生对于小学数学的热爱，并促进学生全身心投入数学中，因此来提升小学的数学课堂效率。

关键词：新课改背景;小学数学教育;高效课堂的构建

数学课程在学生的成长过程中是重要的。在学习数理的过程中，可以锻炼学生的思维能力，增强学生的逻辑能力。除此之外，在教育过程中还可以发展学生的其他因素，使学生的脑筋动起来思维灵起来。而随着新课改的进一步发展，建立小学数学高效教材将是学校社会发展与教育推进的重要目标。

一、小学数学课堂教学现状分析

如今的小学数学课堂教育是死板的，面临众多问题，比如“教学模式单一”“教学内容死板”“教学方式枯燥无味”“教学系统不够完善”等等，这样的问题在小学教育中随处可见，。在现在的数学课堂教学中，学生只是盲目去听而不思考，导致思维跳跃的数学课堂变成了单一死板的“你说我听”模式，这种教学模式注重的是学生的学习成果，从而羁系了学生的思想，乏味的教学方式无法调动学生的积极性，无法激发学生对于数学的酷爱，更无法调动课堂的氛围，那么课堂教学成果也就不问可知了。

二、新课改背景下小学高效课堂构建是重要的

伴随新课改的潮流，对小学数学教学的效率尤为注重，但是在小学数学教育中，还存在着一定问题，学生对数学学习的热情不够高涨，从而导致学生本身对于数学知识的学习效果较差。此外，大部分教师为了优化考试结果，在课堂教学中将大量时间都花在索然无味的固定知识上，这样就使数学的真正意义被忽略了，因此构建高效的数学课堂是及其迫切的。与传统的教学方式相比，构建高效数学课堂教育跟随教学模式潮流，所以，除了要教学生课内知识，还要侧重于学生学习方法的引导，从而为社会培养人才。

三、小学数学高效课堂的构建策略

3.1教师要做好课前准备，打好课堂教学的基础

在现代知识经济的大社会前提下，我国小学数学也被卷入新一轮基础教育课程变革的大潮流中，最好的保证学生都能得到良好教育，并尊重个人的发展潜力，所以，数学老师必须从学生的角度入手，全面掌握学生的学习特点及学习水平，并结合对教学的深入研究，积极进行课前及教学预备工作，为教学的顺利开展奠基了良好基础。

例如在讲解小学数学中的某章：《小数的意义》，教师要在讲课前熟读铭记自己的备课教案，在开始上课前，教师要深刻掌握教材上最基础的知识，例如小数的意义的定义，教师要给学生讲解清楚小数的含义（小数，是实数的一种特殊的表现形式。所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它是一个小数的整数部分和小数部分的分界号。其中整数部分是零的小数叫做纯小数，整数部分不是零的小数叫做带小数）以及在什么情况下运用小数。或者小数和整数有什么区别，在例如怎样让学生尽快学会”数的改写“，多多举一些例子让学生去思考，这都是教师要提前做好的准备，激发学生的思考能力，让学生对这节课充满好奇心，从而完善学习效果。所以，想要全面提升数学课堂教学效率，教师要做好课前准备即是基础。

3.2引导学生独立思考，成为课堂的主导者

一般情况下，学生的习性是从小学阶段培养的。在课堂教学中，教师要引导学生对数学知识进行自主探索，培育学生学会独立思考。教师要懂得抛出问题，改善自身严肃的学术的权威形象，拉近教师与学生的距离感。师生要保持一种和谐的关系，消除学生的畏惧心理，增加学生对于数学知识的兴趣，成为课堂的主导者。

例如，例如在讲解小学数学中的某章：《数和数的运算》，教师要在讲课前熟读铭记自己的备课教案，在开始上课时，教师可以抛出“数分为几大类”“整数的意义（自然数和0都是整数）”“质数与合数的区分（质数：是在大于1的自然数中，除了1和它本身以外不再有其他因数。合数：是自然数中除了能被1和本身整除外，还能被其他数（0除外）整除的数）。”以及“准确数与近似数的区别”“奇偶性的性质（任意性、对称性、同值性、穿越性）”等类似的问题，抛出问题，让学生先猜测答案，以此来活跃课堂气氛，进一步培养学生的逻辑能力思维扩展能力以及数学思考能力，引导学生成为课堂的主导者。

3.3注重學生之间的小组合作

小组之间相互探讨与交流，能够根据不同的学习能力，以合作来加深学生对数学课本基础的认知。在新潮流下，小组合作的教学方法是提高小学数学教学效率与质量的重要手段。老师可以积极引导学生以小组为单位进行小组讨论，让学生发挥自己的认知与理解，俗语说“三人行必有我师焉”，在小组合作中，彼此学习，相互借鉴，取长补短，以此发挥学生的逻辑思维拓展能力与团队合作精神，在小组合作交流中逐渐加深学生对小学数学课堂知识的认知与理解能力，同时，教师应该进行积极地引导学习，防止学生在小组合作探讨时出现的认知失误。

结束语

综上所述，想要建造数学高效课堂，就要师生齐心协力。教师本身要投入相当的精力来帮助学生掌握更加高效的学习方法，带领学生做课堂的主导者，培养学生对于数学的兴趣，让学生要打开思维去融入数学课堂，建立正确的学习方法。这样才有助于提高教学效率，构建优质课堂，促进学生未来发展，使其受益终生。

参考文献：

[1]毕建伟姜晓慧小学第二学段数学新授课有效问题设计的策略[小]大连教育学院学报，2015， （04），79-80.

[2]刘传琳.新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[小中国校外教育.2019（19）：134+14