立足生活化理念，激发学生政治学习兴趣

富敏

摘要：生活化教学是当代各类学科教学学生素养与能力培养的优质教学方式，教师在高中阶段政治学科技能与知识教学中，有效利用生活化的情境或者策略来对学生进行引导和教育，不仅有助于学生政治技能与知识的科学掌握，更重要的是还能优化学生学科知识与技能获取路径，发展与提高学生综合学习素养。基于此，本文主要对如何立足生活化理念，有效激发学生参与政治课程学习兴趣展开探究，以期能够帮助学生更加主动学习与探究政治知识，最终实现更好地成长与发展。

关键词：生活化教学;高中政治;有效路径

兴趣作为学生学习与探究学科知识最好的老师。对于高中政治教学而言，如何加强对学生学习兴趣的调动已经成为当前教师们所共同关注的话题。生活化情境教学是指教师利用生活中的真实案例或者生活中的素材，将其引入到课堂教学中，从而有效加强学生对于即将学到的对应知识的学习欲望，充分激发学生的学习热情，增强他们的探究兴趣和应用意识，保证学生对这些知识学习的重要性，提升学生技能与知识的掌握效果。

一、导入环节应用生活化理念，激发学生兴趣

有效的课前导入能够在实际教学中发挥出事半功倍的效果。对于高中政治教师而言，需要重视课前导入环节的重要性，积极探索科学有效的导入手段，以此充分调动学生的学习兴趣，促使学生能够积极主动投入到新知识的学习中去。良好的课前导入手段是多种多样的，例如创设情境、借助多媒体设备、向学生进行提问等等，教师可以结合实际情况进行灵活选择。以“法治中国”相关的课程为例，教师在开展教学前，可以利用信息技术手段在课堂上为学生们播放与依法治国有关的影像资料，让学生能够对依法治国的概念产生初步的认知，进而对接下来要学习的课程内容产生足够的兴趣，之后教师便可以顺势导入本节课程内容，为取得理想的教学效果奠定良好的基础。另外，充分的课前预习准备也是保证教学活动得以顺利开展的重要环节，高中政治教师可以利用微课视频手段来引导学生对知识进行有效的预习。例如教师可以加强对生活问题情境的使用为学生播放微课视频，在调动学生探究热情之后，再顺利为学生布置具体的预习方案以及预习要求。借助有效的课前导入以及良好的课前预习准备，学生能够对接下来要接触与学习的政治知识产生浓厚的兴趣，进而全身心地投入到教学中，最终取得理想的学习效果。

二、教学环节应用生活化理念，激发学生兴趣

学习的根本目的是要达到学以致用，只有学生真正能夠将书本上的知识还原到生活中，能够顺利透过生活联系政治的一点一滴，并且对政治知识加以验证与完善，学生才能真正深入政治的内涵，做到德才兼备、全面发展。我们都知道高中政治教材内容较为枯燥，基本都是纯理论知识，如果再和生活实际联系不紧密，那么学生就将彻底失去学习的信心。因此要求教师一定要立足于生活实际，在实际教学中尽可能多地引入生活中的案例与知识，一方面丰富了教学内容，另一方面则能够更好的促进学生由政治课堂更直接的迈入生活。

例如在讲解"诚实守信对发展市场经济的作用"时，教师完全可以结合生活实际举出一些反面例子，如果不诚实守信，那么将严重扰乱市场经济，我们熟知的"地沟油事件"就是最好的实例。通过真实案例的引入，一方面能够加深学生对诚实守信的深入理解，并延伸到自己身上，及时做到自查自纠，更能帮助学生感悟生活，今后用更严格的标准来要求自己。另一方面能够学会反思生活是远远不够的，通过实际案例的引入还应该引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，用所学的政治知识理性且科学的分析现实问题，真正实现学以致用，举一反三，如此才能实现政治教学与教育的真正价值与意义。

三、巩固环节应用生活化理念，激发学生兴趣

课后练习教师检验学生学习成果以及学生巩固课堂所学知识的重要手段。学生可以借助课后练习来巩固与发展政治知识、技能，进而养成良好的政治素养。因此对于高中政治教师而言，需要认识到课后练习的重要价值，以此来促使学生的思维与技能得以提升。具体而言，教师在布置课后练习题时，可以有选择地加入一些与学生日常生活密切相关的问题，要求学生运用课堂上所学习过的知识加以解决。这不仅可以帮助学生巩固学到的知识，其思维也能得到一定的发展与提升。例如在教授完民族精神相关政治知识后，教师可以提出这样一个生活中遇到的问题"我国的民族精神都有哪些？历史中哪些著名的历史人物身上都有什么民族精神？"通过这种生活化情境构建与应用的方式，不仅可以让学生意识到政治技能与知识学习的必要性和重要性，还能提升与增强学生的政治知识应用意识，增强他们的问题研究能力和解决能力。在具体的教学中，教师也可以使用生活情景教学的方法来对学生进行引导和教育，将学生的日常生活同课后练习紧密结合起来，从而保证其培养科学性，提升其效果。

结语

总而言之，生活化理念在高中政治课堂教学中的应用，对于学生政治素养与能力发展有着重要的意义，当代教师应深入政治学科生活化教学内涵，开展对生活化教学理念的深刻认识，从课前导入、课堂教学以及课后练习等多个环节入手，全面贯彻与落实生活化理念，促使学生将抽象的理论知识与丰富多彩的生活实际密切相连，从而在调动学生学习兴趣的同时，提高学生的政治技能与知识学习效果，促进其全面发展。

参考文献：

[1]丛晓甜.高中思想政治课应用生活化教学的研究[J].智力，2021（22）：73-74.

[2]权钊.高中思想政治课生活化教学的问题及对策研究[D].西华师范大学，2021.2D53453F-AB58-405C-94D1-B69E72447833