小学数学高年级课堂教学中提问的有效性探究

金鑫

摘要：为了能实现对小学生数学学习认知水平上的显著提高，教师一般在小学高年级数学知识教学过程中，将注重利用到更多教师的教学提问，有效教师的教学课堂教学提问过程不仅能够有效实现课堂教学对全体学生数学整体学习能力水平上的明显提高，还应该能够真正保证学生群体对于课堂数学知识过程的学习好奇精神及自主探究求知心理，因此，切实提高课堂教学提问环节的科学有效性也就将成为未来了教学和教师工作面临的重要问题。

关键词：小学数学;高年级;课堂提问

引言：

随着小学生年级结构的日益提升，他们面对的数学知识学习和难度要求也逐渐有所地加大，这为小学生数学学习水平的提高带来了一定的难度。课堂提问练习是学生保证整体课堂和教学整体效率，实现了学生整个学习活动水平和平质提高目标的理论基础，其使用在小学数学学科内的实际课堂的教学工作当中，更显然是其起着到发挥了一个至关的重要的作用。

一、把握教材内容，明确提问目的

小学数学教学过程的具体展开应以学习教材知识为主，教师上课时一般还会尽量按照本教材中的课程设定，安排一下课堂的教学讨论的相关内容。因此，小学数学高年级课程教学活动也不可能例外，教师自己在课后进行具体教学过程方案设计制订教学活动的方案过程活动中，也都要坚持以使用教材知识点为研究中心，围绕该教材知识点的有关内容去合理组织安排课堂讨论的具体提问。例如，学习面积的计算过程的学习过程活动中，教师主要应多围绕关于面积的计算中的常用公式、高数的一般作法等来进行学生提问，让小学生就可以直接在独立思考回答问题等的练习过程环节中直接对课堂教材内容都有所深入了解。除此之外，教师自己首先应明确所提问题的课堂教学目的，注重教师课堂教学活动上自己提出解决的学习问题的与整个教学课程目的任务之间内在的内在关联性，通过对问题的正确提出，完成了课堂教学活动的整体教学活动计划。例如，在学习方程运算的练习过程设计中，教师上课时就首先应先围绕一些未知数方程式的详细解答内容进行教学提问，让引导学生对方程有关的一些运算解题方法、注意的事项提示等提问进行分析回答，通过围绕这些相关问题展开的分析提问，让每个学生很顺利准确地理解掌握到了未知方程问题的详细解答及方法[1]。

二、把握学生提问时的正确时机

其一，当学生间的认知问题发生明显冲突出现后，教师才可以更及时恰当的时机提出此类问题，小学高年级数学知识也有一定的抽象化逻辑思维，该教学阶段内的个别学生往往在数学课程学习内容中以数学形象思维内容为主，因此，在整个数学认知学习过程环节过程中，局限性的数学认知及思维往往会导致个别学生之间在高年级数学知识课程的后续学习进程中可能会继续产生了一定幅度的明显冲突，教师就应更加及时做好引导读工作，当两个学生间的问题认知方式出现严重冲突问题后，利用这些学生生活过程中较为常见的问题，设置出问题情境，拓展出学生间的思维，将问题与知识有机地统一，指导学生将所学的知识应用在具体的问题中，完善知识体系，掌握良好的学习方法。其二，当学生出现问题时，教师也应通过有效的提问帮助学生深化之势，学生在探究知识的环节中常常会存在一定的误区，这时教师要正确的对待学生的误区，帮助学生主动发现问题并及时自我纠正。小学高年级数学教学环节中经常出现一些典型的错误，教师可以结合自身的教学经验，当学生出现错误时有效的提问，将学生引导到正确的方向中。

三、改善课堂教学新观念，与时俱进

应当选择更适应的方式把当下时代的发展和所学习的课程相结合起来，让学什么们不仅对数学知识有所掌握，同时还渗透了时代发展的脚步。比如在认识《长方体和正方体》这一课的时候，老师可以结合北京奥运会所建造的"水立方"这一造型给学生们展开描述。同时还可以锻炼他们的动手能力，让他们自己画一个或者亲手做一个长方体或者正方体，这样可以加深他们的印象，更加有助于同学们对图形的认识。四、增强师生之间的互动，有效引导学生学习师生之间的互动对于教导学生学习的作用也十分关键，一些老师往往只是在课堂上死板地进行教学，却忽略了要和学生们进一步地互动和深入沟通。在这个网络发展普遍的时代里，老师们可以充分利用课堂上的时候，在课余之后还可以借助网络平台和学生们进行交流。关心他们的学习成果与学习状态，尽量及时地为学生们解决学习数学中遇到的困难，并且有效地引导他们的学习。师生之间的有效互动，能夠在一定程度上促进学生们的学习发展[2]。

结语：

提问回答作为低年级数学课堂自主教学模式中重要的实践环节，其在小学高年级数学课堂实际教学工作中，同样能够看到起发挥到至关最重要的积极作用。在实际的教学操作过程实践中，由于绝大多数小学生自身的理性思维能力、学习知识水平能力以及对课堂行为自控分析能力方面都远远未来得及发育的完全，为此，教师可以设想通过一个有趣生动的数学课堂的提问情境来进一步激发出学生自己对于抽象数学知识本身的主动学习与兴趣，给学生们主动学习奠定基础。

参考文献：

[1]鲁莉. 如何提高小学数学课堂提问的有效性[J]. 新校园：上旬刊， 2022（5）.

[2]赵文婷. 小学数学教学中高年级学生提出问题的培养研究[J]. 读与写：中旬， 2022（4）：2.511B2711-5D9E-4DE8-8847-0D041E675527