探究中小学德育管理的有效策略

杨绍洪

摘要：新时期的德育管理要突出学生的主体地位，尊重学生的主体意愿。实现管理工作创新，有利于中小学生道德素质、综合能力的健康发展，妥善解决相关问题，从而提升创新水平，必须要引起相关教育人员的重点关注。

关键词：中小学;德育管理;有效策略

新时期，教师应该要细心做好班级管理工作，结合现代化教学模式和教学技术，围绕素质教育和全面发展教学理念，深入研究学生的身心发展特点，遵循以德为先的教学管理原则，教导全班学生如何做人做事，培养学生积极健康的人格。

一、德育管理工作的重要性

（一）德育引领学生生活

随着社会的不断发展，对人才的要求也越来越高，从传统的重视专业技术到当前重视核心素养，展现了社会对人才的要求越来越趋向全面化。现如今，人格和道德已经成为衡量人才素质高低的首要指标，一切人才选拔方式和理念都以人格和道德为基准展开，因此德育成为班主任管理工作中的一项重要事务。为了让学生日后更好地适应社会生活，德育管理工作必须要深入到班主任的日常工作事务中，牢牢抓住学生德育素养培养，将学校比作“小社会”，提高学生适应社会生活的能力。

（二）德育净化学生心灵

随着网络媒体的不断发展，信息在人与人之间的传播速度越来越快，中小学生虽然没有进入社会，但是能够通过手机等媒介接触社会中的大量信息。由于中小学生的身心发展不成熟，对事物的分辨能力还很欠缺，所以很多时候中小学生会被一些不良信息所影响。在德育管理工作中，教师要从培养正确的价值观和人生观出发，对学生展开德育，有效帮助学生分辨哪些是积极健康的事物，哪些是不良的诱惑，从而让学生多接触积极健康的事物，净化学生心理。

（三）德育培养学生品德

在学生入学的第一天，教师和家长常常会教育自己的孩子应该要对老师有礼貌，见到老师要问好，见到同学要主动打招呼等，这是学生需要具备的基本的思想品德。所以学生来学校学习，除了要学习科学知识以外，还要形成良好的思想品德。对学生思想品德的培养工作应该要渗透在德育管理工作中，教会学生怎样尊敬老师，怎样和同学友好相处，怎样孝敬父母和长辈。

二、中中小学德育管理的有效策略

（一）加强德育管理，体现创新精神

新时期的德育应该符合时代要求，体现创新精神，拓展德育内容，建立完善的德育管理制度，使中小学生形成正确思想，成为高素质、有理想的优秀人才。比如，学校应重点弘扬“自力更生，自强不息”的进取精神，将傳统文化和美德教育融为一体。教师应规范自身言行，通过班会活动、周会活动的有效开展，培养中小学生积极乐观的心理品质。教师可以引导学生从互联网中搜集相关资料，讨论生命的意义，感悟生活，感受生命，尊重生命，摒弃错误的、消极的思想观念，促进学生个性化发展，真正彰显出人生价值。对于中小学生来说，具有“亲和化”特征的德育管理更有吸引力。教师可以应用故事教学法、案例分析法、小组游戏法等，帮助中中小学生树立正确的道德观念，指导他们主动学习文化知识，进而体现出德育管理的价值。

（二）创设德育环境，促进学生发展

要想提升中小学德育管理工作的有效性，教师就要创设民主、和谐的德育环境，转变传统的固化思想，合理应用创新策略，管理学生，影响学生，坚持以生为本和有的放矢两项原则，帮助学生更好地处理学习问题，使他们充分发挥主体优势，提升学习成绩，成为乐观积极、自立自强、敢于拼搏进取的人。教师要在德育管理中全面渗透“以人为本”理念，妥善解决中中小学生的心理问题，帮助学生建立自信，建立正常的人际关系。学校要加强文化建设，大大降低新课改视野下德育管理工作的创新难度。

（三）学生自我管理，心理健康指导

学校领导和教师应该把握各种机会，发挥引导者作用，完善中中小学校的德育管理制度，想方设法调动中小学生参与德育活动的积极性，引导学生自我管理，提高他们的自我约束力。还要加强校风、班风建设，专门设立德育管理委员会，负责监督班主任和任课教师的教学活动，为更好地推进德育管理工作提供必要的支持。要解决中小学生心理健康问题，加强学校德育教育，优化德育管理效果显得格外重要。

具体来说，首先，可将教师主导的教学过程变成学生参与的教学过程，征求学生的意见，优化德育方案，查漏补缺。其次，多给学生创造德育实践的机会，使他们学以致用，在德育活动中获得不一样的情感体验。再次，开展有效评价，采用教师评价、学生自我评价和小组互评等评价形式，指导中中小学生熟练掌握自我管理的方式，在民主、和谐的德育氛围中深入挖掘中中小学生的潜能。教师要充分了解学生的实际需求，学校要支持教师的德育工作，共同改变德育管理现状。

（四）丰富德育内容，灵活推进管理

首先，教师要多开展德育案例的分析，让学生在分析思考、师生互动及小组合作中懂得更多做人的道理，在潜移默化中养成理性批判的思维，从而使未来的创新发展之路走得越来越顺利。其次，教师要运用灵活的德育形式。除了德育课堂，在其他学科的教学实践中也应体现德育思想。教师要努力开展不同形式的德育活动，例如观影、参观、社会实践等，将德育贯穿于学校教育的始终，各学科教师协调配合，消除学生的抵触情绪、叛逆心理，提高学生的综合素质，落实素质教育的创新要求。再次，适当减少说教次数，选择有效评价方式、训练方法等，不断提高中小学生的道德认知。传统的说教形式会让中小学生产生极大的心理压力，久而久之，学生的学习情绪低落，心理问题明显增多，难以实现身心健康成长的目标。师生共同参与德育活动，教师树立良好形象，给学生提供锻炼道德意志、完善道德行为的机会。学生在相关案例的分析思考中收获更多，建立起正确“三观”，提高创造力，创造出属于自己的精彩人生。

三、结语

总之，要实现新课改视野下中小学德育管理工作的有序推进、不断创新、持续发展，就要落实“以生为本”的理念，建立起规范的德育管理体系，多方协调，共同努力，提升德育水平，为提升中小学生的综合素质提供有利条件，迎来中小学素质教育的辉煌明天。

参考文献：

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[2]邵萍萍，张文建，李杰.新课改中小学班主任德育工作创新探讨[J].考试周刊，2019（41）：299-300.