关于教育信息化与初中生物深度融合的研究

余丹

摘要：随着教育信息化改革深入开展，在初中生物教学课堂，教师通过借助信息化教学手段，进一步构建了高效的课堂，实现了信息化技术与生物课程的深入融合，这对培养学生综合水平有着重要的助力作用。因此，教师要根据学生实际，全面的探索更加完善的教学体系，加强教育信息化研究能力，不断提高课堂教学质量，进一步为学生日后发展奠定良好基础。

关键词：教育信息化;初中生物;深度融合

引言

通过实践研究，结合初中生物教学内容，从多方面总结了运用教育信息化方式开展课程教学的措施。在有效的教学课堂中，教师要借助信息化手段激发学生兴趣，同时也要全面的展现抽象的生物知识点，促使学生能够提高认识，加强实践水平，不断保证课堂教学效率，具体教学对策分析如下。

1利用教学信息化激发学生学习兴趣

初中生物教学可以有效激发学生的学习兴趣，在学习中可以培养学生自主学习的能力，并养成爱学习的良好习惯。在实际教学中传统的教学方法已经无法满足学生对生物课内容的需求，仅依靠课本中的内容很容易让学生感到学习的枯燥，所以教师如果将生物知识以图片、视频等方式展示给学生，就可以让学生更加直观的对生物知识进行了解，不但可以激发学生对生物的兴趣，还能让学生积极主动地参与到教学中，对学生的学习积极性产生提高的作用，也能让学生对生物教学内容更好的掌握。

如《细胞的分裂与分化》一课，教师如果选择传统的教学方式，照着课本内容直接传授给学生，就会让学生对细胞的分裂与分解过程无法真正理解，也是课堂教学枯燥乏味。那么课前教师可以通过网络找一些细胞分化与分裂的视频等，将细胞分化与分裂的过程以视频的方式展示给学生，就能让学生直接看到细胞分裂与分化的过程，从而使学生更好地理解教学内容，并对所学内容进行牢记。

2借助教育信息化展现抽象生物知识

对于初中生物课程教学来说，包含一些具有抽象性的理论知识，而初中学生由于自身认知水平因素，很难对这些抽象的理论知识进行理解，那么想要让学生对这些抽象的理论知识更加透彻以及准确的理解，教师就要通过多样化的教学方式将这些抽象理论知识进行具体化的转变。在实际教学中，生物教师应该将教材中的教学内容作为基础，通过对信息技术教学手段的合理利用，将原本抽象的生物知识以逼真的形成呈现给学生，简单来说，就是信息技术可以将抽象的知识转化为具体。

如《哺乳动物》这一部分的教学中，哺乳动物的主要特征就具有一定的抽象性，那么想要学生对哺乳动物的主要特征进行理解，教师可以通过PPT课件的制作，将袋鼠、猴子、等哺乳动物的视频展示给学生们，在观看这些哺乳动物视频的过程中，学生们就可以将它们的特征进行掌握。通过信息技术教学手段的合理利用，使一些具有抽象性的生物知识以灵活的状态展示给学生，因此，可以看出信息技术作为展示抽象生物理论知识的窗口有着重要的作用。

3通过电子白板增强学生直观认识

信息化教学中经常会使用到电子白板，利用电子白板可以有效提高课堂的教学效率，并将更多的教学知识展示给学生，激发学生对生物教学知识的兴趣。初中学生在进行生物知识学习中，经常会觉得课堂教学单一、枯燥，由于无法在课堂教学中找到学习的乐趣，很容易出现抵触学习的心理。针对这种情况，教師可以将教学与电子白板进行结合，在课堂中将具有多样化和趣味性的生物知识展示给学生，培养学生正确的学习态度，并使学生的直观认识进行提升。

如《合理膳食与食品安全》一课中，教学的主要目标是让学生对合理膳食的意义进行了解以及对食品安全的调查过程进行熟悉等，从而使学生的食品安全意识有所提升。在实际教学中教师就可以利用多媒体电子白板的方式将我国膳食指南传授给学生，并将合理膳食的重要意义告诉学生。与此同时，教师还可以给学生布置营养食谱设计的任务，从而让学生在设计的过程中对合理膳食更为了解。教师还可以利用多媒体将食品安全的调查过程进行展示，使学生充分对食品安全调查的意义以及实际情况进行了解，不但可以使学生的学习认知更加丰富，还能让学生以积极健康的生活态度成长。由此，在教学中合理地利用电子白板进行授课，使学生的认识更加直观，培养学生的习惯更加科学性。

4运用微课教学满足学生学习需求

信息技术不断发展的今天，微课的出现以碎片化知识教导的形式被应用到各科教学中。微课的方式进行教学可以将学生在学习过程中出现的疑问等进行解决，同时还可以让学生更有针对性地进行学习。很多初中学生都存在这样一种情况，在学习过程中对某一部分知识不理解，然后就会导致后续的学习中无法对整体知识进行把握。那么针对这种情况，初中生物教师就可以利用微课进行教学，从而满足不同学生对知识的需求。

如《我国的动物资源及保护》一课中，教师就可以制作相关的微课视频，通过视频将我国动物的主要种类以及当前珍稀动物的生存情况进行介绍，这样可以使学生对所学内容的印象更加深刻。在通过微课所播放的知识内容后，学生们可以清楚地了解我国动物资源目前状况并不是很乐观，那么作为人类的朋友我们应该去主动保护这些动物，使自然更加平衡。学生不但对生物教学内容的知识进行掌握，还树立保护动物的意识，在微课的应用下将更多的学习资源提供给学生，从而使学生对知识的需求得以满足。

结束语：

总之，通过以上分析，结合初中生物教学内容，探索了初中生物信息化教学的方法，在运用信息化手段时，教师要根据学生实际，针对性地开展教学创新研究，不断构建高效的教育信息化体系，进一步促使学生全面提高综合水平。

参考文献：

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