浅析幼儿绘本阅读教学有效策略

杨欣欣

摘要：绘本阅读以丰富多彩的图片、独特的内容、富有教育意义的情节，为幼儿打造了一个打造五彩斑斓的世界，在提升幼儿语言表达能力、促进幼儿优秀品格的发展、丰富幼儿的想象力、提升幼儿的探究意识等方面发挥着重要作用。我们要认识到绘本的重要性，从根据幼儿的年龄特征、选择合适的绘本内容、使用多元化的方式、重点加强师生互动、增强幼儿表达能力等维度入手，开发幼儿的想象力，让他们在知识的海洋中徜徉，获得真实的感悟和体验，感受绘本之美，主动阅读，沉浸于绘本故事之中的奇妙旅程。本文立足于幼儿教育教学角度，对幼儿绘本阅读教学有效策略进行研究，希望以下内容具有一定参考价值。

关键词：幼儿教育;绘本阅读;课堂教学

引言：绘本主要就是通过图片插图或是少量文字来表达故事情节的幼儿读物。在绘本阅读中，幼儿不仅可以从丰富精彩的故事情节中感受故事，获得知识，而且能依托其中的故事构建一个独一无二的精神世界。受多种因素的掣肘，部分教师没有认识到绘本阅读对幼儿发展的重要性，绘本阅读教学策略单一，无法调动幼儿的阅读兴趣和发挥绘本的优势。针对于此，教师要打破墨守成规的思想，革故鼎新，从思想意识上认识到绘本阅读的重要性，从幼儿的学习特征和身心发展规律入手，统筹谋划、整体设计，通过多措并举发挥绘本的作用，为幼儿的语言能力、思维能力、探究意识、审美能力的发展奠定基础。随着课改的不断深入，阅读教学越发重要，为了保证教学质量，对幼儿绘本阅读教学有效策略的研究有着鲜明的现实意义。

一、绘本的概念

绘本属于一种重要的阅读媒介，其依托简练生活的语言、精致优美的绘画、引人入胜的故事情节和贴近幼儿的语言习惯，成为吸引幼儿阅读的关键点。在幼儿教育中实施绘本阅读引导，可利用绘本图文并茂、生动形象的结合促进幼儿的兴趣、心智、心理等融合发展，通过绘本阅读展现童真、童趣。从绘本结构上看，绘本的核心在于“绘”字，即利用丰富的图片、色彩及形象，直观地传递出故事的脉络，增强幼儿对故事情节的理解和感受。在教师的引导下，幼儿可以通过对图片的理解，拓展其思维和想象的空间，再透过图画细腻、含蓄、优美的表达，让幼儿处于优质的意境之中，激发其与生俱来的诗意与浪漫。由此可见绘本阅读对幼儿发展的重要性。

二、绘本对幼儿发展的价值意义

根据联合国教科文组织的数据显示，犹太人每年阅读的书籍的数量排名全球第一，每年人均阅读书籍64本。我国人口基数大，有14亿人口，除去学生学习的教科书，人均读书不足1本，在发达国家，很多幼儿在6～8个月就在家长的引导下便开始阅读，然而在我国，绝大多数幼儿在2～3岁才开始阅读，幼儿园是幼儿的生活阵地，幼儿园要瞄准绘本阅读对幼儿发展的重要性，从幼儿的年龄特征和心理特征，通过多措并举，加强幼儿绘本阅读教育，激发幼儿的阅读兴趣，促进幼儿的全面健康发展。

（1）有助于提升幼儿的语言表达能力

受年龄因素的限制，幼儿的语言能力还没有完全发育成熟，自然也就无法理解和掌握一些抽象词汇，比如，高兴、难受、悲伤等。绘本以图片插图的形式通过图文并茂的方式，向幼儿传递这些概念，让他们在形象、直观的画面中学习这些抽象性词汇，并且准确、生动地运用这些词汇，促进幼儿语言能力的发展。如《野兽国》的绘本，幼儿在阅读中可以认知无聊、挫败、嫉妒、气愤、无聊等情绪，通过绘本故事的阅读，更好地体会人生中的各种情绪，实现对情绪的理解。

（2）有助于促进幼儿优秀品格的发展

对于幼儿而言，阅读表述德育和品德的绘本能激发其模仿天赋，学习绘本中的人物，并以阅读中的人物为榜样，规范自己的一言一行、一举一动，学习他们的长处，扣好人生的第一颗扣子。我们以绘本《小兔波利》为例，绘本中再现了幼儿日常生活中的趣事，通过关爱家人、与人相处、客服恐懼等故事，教会幼儿人生道理。在教师的引导下进行阅读，能让幼儿徜徉在故事情境中，以小兔波利为榜样，关爱家人，学会与朋友共处，实现对幼儿健康、优秀的品格的培养，夯实今后全面健康的基础。

三、幼儿绘本阅读教学有效策略

1.细化教学目标，指导教学计划

教学目标是一节课所有教学计划的支撑，是当节课程对于幼儿成长而言最终价值的体现，因此教学目标的制订是否合理直接决定课堂最终的教学效率。为了保障幼儿绘本课堂的教学效率，制订详细且合理的教学目标是教师的首要任务。教师要以某阶段幼儿的认知基础以及能力水平为依据，根据绘本内容在幼儿各项能力的提升以及情感上的培养两方面来制订教学目标，并将其列点、细化，从而保障教学目标制订的有效性，为高效课堂的打造提供良好的保障。例如，在大班绘本《埃尔莎的故事》教学前，教师首先要制订知识与能力目标：认真仔细地观察绘本中的画面，并能够通过对故事的理解推测下一步的进展，能够运用简短的语句描述表达各个画面的内容。制定情感目标：（1）初步形成性别意识，并感受绘本中的亲情与关爱。（2）深入感悟绘本中所传递的情感，并表达自身的想法。这样一来，教师就可以根据知识与能力目标来制订教学计划，引导幼儿通过观察绘本中的人物表情与动作来推测文中人物的心理活动，并根据情感目标来引导幼儿思考“埃尔莎幸福吗”“你的家人遇到麻烦时，你会怎么做呢”这样的问题，激发幼儿深思，从而提升课堂教学效率。

2.善用游戏情境，激发幼儿兴趣

浓厚的兴趣是幼儿主动参与课堂学习的第一动力，在强烈的求知欲的推动下，他们能够在教师的引导下更加高效地汲取绘本中的各项知识，掌握并提升各项能力。而游戏情境会在无形中对幼儿产生吸引力，不仅能够快速激发幼儿的课堂参与兴趣，还能有效调节课堂氛围。因此，教师在幼儿绘本课堂教学中根据绘本内容以及教学需要创设游戏情境，是促进幼儿高效参与课堂、提升幼儿积极性的有效途径。例如，在《一步一步走啊走》绘本教学中，教师可以引导幼儿模仿绘本中不同动物走路的样子，如模仿乌龟的爬行、模仿鸭子的一摇一摆等。因为幼儿阶段孩子学习的主要手段就是模仿，因此在此过程中锻炼模仿能力对于幼儿后期的学习来说能够起到一定的助力作用。除此之外，为了激起幼儿的好奇心与求知欲，教师可以在不同动物的出场方式上花心思，如局部展示鸵鸟的脚部、播放小鸭子的叫声等方式，使幼儿动脑筋猜测并抢答即将出场的动物，调动课堂气氛。

结论：总而言之，教师制订详细合理的教学目标，并引导幼儿参与课堂游戏以及小组活动，能够有效助力于教学效率的提升，但是，高效幼儿绘本教学课堂的打造并不是某一节课程的单一标准，而是长此以往的教学质量与效率的提升。因此，高效绘本教学课堂的打造还需要幼儿教师的多种教学手段与途径的尝试与探索。

参考文献：

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[4]陆蜓亭.关于幼儿园绘本教学策略与快乐阅读的实践研究[J].新课程，2021（52）：115.