小学美术教学评价的现状与对策分析

王关欣

摘要：教育评价是一种对学生全面的学习历程进行总结、反馈、推动其不断发展、不断提高的教育活动。新的课程改革要求新的义务教育阶段教育目标，而教育评价作为衡量学生学业与发展是否达到教育目的的标准，也应视情况而定。新的教学目的。文章着重从当前我国小学美术评价的现状及评价存在的问题入手，探讨了在新课程改革背景下如何开展教育评价的一系列行之有效的措施。

关键词：小学美术;教学评价;现状;对策分析

引言：教育评价在教学与教学活动中占有举足轻重的地位，科学、合理的评价对学生的发展起到了积极作用。良好的教学评价能激发学生的主动参与，激发他们的学习积极性，使他们在下一阶段充满信心，并能以一种积极的心态投入到美术课程的研究中。学生的成绩是多元化的，评价的标准也要多样化，学生的发展要有不同的評价方式。为此，我们应依据具体的教学实际，构建一套科学的评价体系，以推动与之相适应的身心发展，推动教育健康发展。

一、小学美术教学评价的现状及不足

（一）初等美术教育评价在我国的发展状况

目前，美术教学中存在着以任务为基础的教学评价。在教学中，教师没有将教学评价作为一个重要的过程，而是将其作为教学评价的出发点与终点，仅仅满足学校的教学大纲和有关的教育需求。实施反馈和评价学生的学业成绩，进行简单的评价。小学美术教学的评价方法、评价标准都比较简单，一般都是以评价一个学期的教学情况和学生的成绩为依据。比如，在期末，老师会给学生们布置一个题目，学生会对他们的美术作品进行评价，而老师们则会用评分的方式对他们进行教学评价。行动。在这样的教学评价中，仅采用最后的工作评价得分，以判定学生在本学期的学习成绩是否符合要求。评价是以教师为主体的，而教师的观点和观点仅是评价的一部分。这种教育评价忽视了学生的发展与发展，是一种不科学的教学评价。在评价学生的过程中，教师没有遵循客观、公正的原则，带有强烈的主观色彩。比如，对美术品的品质进行评判是困难的。美术教师不会对学生的作品进行细致的剖析，而只是通过自己的主观判断，对学生的创作做出一个大致的、最基本的评价。这种对教学评价的主观态度是不负责任的。是为美术教学，不鼓励学生进行审美思维，培养创新的能力。

（二）中小学美术教学评价存在的问题与不足

首先，教师在评价中忽视了学生的整个学习过程;期末评价的时候，老师会有问题，学生会根据同学们的问题，自行创作，并在规定的时间内交给老师。然而，教师所提供的题目却是随机的，有些同学擅长于绘画，有些则不善于绘画，因此，每个同学都在快速或缓慢地作画。如此一来，画作的品质就会大打折扣。老师们大多是根据同学们所交的作品来进行打分，对学生的正常学习和成绩不够重视，造成了对教学评价的片面，很难准确地判断出学生的真实水平。

第二，教育评价并非面向全体的学生。在开展评价活动时，老师要对全体学生进行相应的评价，对绘画进行评价，表扬和激励，调动青少年，使其朝着更好的方向发展。但对于小学生来说，老师就没有那么多的关注了，小学生的基数过大，超过了小学生和未成年学生的总和，而且老师也没有精力去做具体而细致的评价。其次，教师认为这一类学生的绘画并不特别，达不到很好的水准，但也没有很多的错误，也没有什么需要去评判和引导。因此，教育评价并非面向全体的学生。如果继续这样下去，学生们的求知欲会大大降低，他们对创新的热爱也会随之消退，从而对美术教育和美术教学产生重大的负面影响。

二、小学美术教学评价的优化对策

（一）在评价中，学生的情感态度与价值取向应该放在首位

小学生们很容易被外来的不良观念所左右。在日常教学中，学校和老师要为学生树立正确的价值观，使他们在学习和生活中保持积极、乐观的心态。教师用学生的图画来表达他们的思想。所以，在评价教学过程中，教师对教师的评价要以情感和价值为中心。如今，由于互联网和智能手机的普及，许多小学生在网上接受了各种不良信息，但是他们思维不够灵活，很容易就会产生误解。把学生的想法用美术的形式表达，教师要在一定的时间里指导学生，让他们区分善恶，使他们先树立正确的价值观。

（二）评价应包括基本的美术知识和技巧

学生掌握基本的美术知识与技巧，是美术教学的重要环节，培养学生的审美意识和创新思维的能力。新课改倡导新的小学美术教学目标，要求学生在传授美术基础知识和基本绘画技巧的同时，注重创新思维、想象力和审美思维能力的培养。再这么发展下去，由于没有对美术和绘画的基本了解，也就不会关注这些知识和技巧，因此，从长远来看，是很困难的。我将改进他们的基础技巧。在美术方面，以“笔致”和“文化传统”为主要教学内容，学生们必须花费大量的时间来实践和发展基础知识。所以，美术教师在开展教学评价时，应以学生的基本美术知识和基本绘画技巧为重点，并将其作为辅助评判标准，以补充创新思维、想象力和审美的能力。对全面、系统地实施的学生进行评价，使其远离浮华的幻想，更注重对知识和技巧的掌握。

（三）在评价中要重视学生的学习过程

小学美术教育评价应覆盖整个美术教学的全过程，教师要对其进行全面的评价。美术教学具有高度的美术性，使得教师难以对其进行统一的评判标准与依据，因而，在教学活动中，学生的各项学习成绩均可作为评价依据。例如，在课堂上，同学们有没有很高的学习热情，在老师讲课时，他们有没有认真地聆听，老师给他们布置的作业，有没有质量、有没有做过，有没有认真地做过功课，等等。在教学中，学生要掌握基本的美术知识，掌握基本的美术技巧，为美术奠定良好的基础。所以，美术教师的教学评价要贯穿于教学与教学的整个过程，从学习的各个层面来科学、动态地评价学生的学业表现。这将促进评价的质量和良好的教学效果。

三、结语

总之，小学阶段是美术教育的一个重要阶段，科学、合理地评价美术教育，有利于提高学生的美术水平。为此，应采取正确、有效的评价方式，以激发学生对美术的兴趣，激发他们参与美术课堂的热情，并对其进行综合评价。

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