双减背景下小学美术教学实践

叶诗

摘要：美术是美育教育中的重要学科，对学生审美能力、审美意识的培养有重要的作用。美术教师需要站在宏观的角度高瞻远瞩，了解学生的主体差异性，确保学生能够变得更加主动和积极。双减政策对小学美术教学提出了新的要求，为学生减负是核心及重点，教师需要坚持减负增效的育人原则，整合利用多种优质教育教学策略和手段减轻学生的美术学习负担，让学生能够实现事半功倍和举一反三。

关键词：双减背景;小学美术;教学实践

引言

美术在小学基础教育阶段中扮演着重要的角色，对提升学生的综合素养审美能力有重要的影响。教师需要站在不同的角度，结合双减政策的落地要求针对性的调整美术教育教学思路，整合利用多种优质美术资源来吸引学生眼球，确保学生能够产生耳目一新的感觉，主动自觉地接受教师的指导和教育，提升个人的美术核心素养。

一、小学美术教学现状

（一）学生的观察能力偏弱

（二）双减政策要求教师坚持学生的中心地位，围绕学生开展教育教学工作，保障以人为本育人理念的全面落实。对于小学美术教学来说理论性和实践性比较明显，学生的动手操作不容忽略，但是有的教师对美术学科的认知比较片面，没有着眼于双减政策来鼓励学生自由发展，忽略了对学生观察能力的培养及提升。导致学生缺乏美术学习的兴趣和动机，没有主动自觉地按照教师的要求自主学习美术知识并提升个人的核心素养。一部分教育资源被浪费，学生也出现了消极应对的情绪和心理。

（三）学生的想象力有待提升

与其他学科相比，美术对学生的想象力要求更加的严格，这一点要求教师有目的、有意识地利用多种现代化的教育教学策略，针对性的培养学生的想象力。但是有的教师没有根据双减政策的具体要求，在减轻学生学习负担和压力的过程中利用多种现代多媒体教学工具发展学生的想象力，刺激学生的多个感官。最终导致学生仍然面临着较重的学业压力，无法实现轻松上阵和举一反三。

（四）跨学科合作较少

素质教育十分关注学生各个方面能力的培养及提升，这一点要求小学美术教师整合利用多种优质资源，发展学生的综合素养，其中跨学科合作非常关键。教师可以将美术与语文和历史相结合，积极挖掘其中的美育元素，进一步引导学生。但是有的教师为了抓教学进度直接跳过了这一环节，美术学科的独立性比较明显，学生也出现了闭门造车的问题。双减政策的有效落实备受阻碍，严重影响了学生的成长发展以及小学美术教育改革。

二、双减背景下小学美术教学实践对策

为了确保双减政策顺利落地，小学美术教师需要根据当前的教育教学目标，站在不同的角度坚持与时俱进的育人理念，深入剖析双减政策的具体要求，主动减轻学生的学习负担及压力，保障小学美术教学工作能够大放异彩。为学生的美术知识学习和社会实践做好铺垫，保障学生能够在自主参与的过程中变得更加自信、乐观和主动。

（一）鼓励学生自主观察

教师需要坚持学生的重心地位，给予学生更多展示自我的机会，培养学生自主观察的意识以及行为习惯。观察活动的开展非常关键，教师需要注重恰当指导，发展学生的观察力，提升学生的审美情操水平，让学生能够做生活中的有心人，主动发现美、感知美和创造美，良好观察行为习惯的培养不容忽略，教师可以以学生为中心，了解学生在自主观察中的真实情况，给予学生方向上的指导和技巧点拨，确保学生能够轻松上阵，主动结合个人已有的生活经验说出不同的想法及意见并实现大胆创作。

（二）激发学生想象力

良好的想象力非常关键，这一点是小学美术教学中的重点以及核心。教师需要关注学生在美术创作中的真实状态，整合利用多种现代化的教育教学技术和手段弥补学生在想象力和理解力上所存在的各种不足，减轻学生的学习负担和心理压力，全面激发学生的想象力，培养学生的创新精神，让学生能够真正意识到美术学习的趣味性、生动性和美妙性。大部分学生能够主动参与其中感受美术的奥秘，全面接受教师的指导和教育。有的学生学习基础比较扎实，能够主动根据个人已有的经验自由发散、大膽想象，积极主动的抓住各种创作契机提升个人的能动性和自信心。

（三）加强跨学科合作

为了尽量避免学生出现思维断层，帮助学生构建完善的逻辑思维结构和体系，教师需要结合双减政策的具体要求，积极打破学科的局限性，实现与与其他学科之间的有效联系以及互动。采取图文并茂的形式促进多学科资源的有效整合，让学生能够主动参与其中产生更多的能动性和自信心。这一点能够满足学生的审美需要，提升学生的审美能力及水平，在动手操作的过程中对美术知识有一个全面系统的认知，了解知识的来龙去脉。整体的教育教学进度较快，学生也能够全程参与、自主想象和大胆探索，双减政策的也顺利落地。小学美术教学改革进程越来越快，学生也会获得更多的收获和成长。

结语

双减政策下的小学美术教学改革工作备受瞩目，教师需要投入更多时间和精力紧跟时代发展的步伐，了解小学美术教学的重点及核心。鼓励学生自由发散，凸显学生主体价值，发展学生的观察力、想象力以及创造能力，积极实现多个学科的有效整合，主动打造品质课堂和精彩课堂。

参考文献：

[1] 周丽娜.审美启智文化内涵——新课标背景下小学美术版画教学实践[J].课程教育研究， 2017（4）：2.

[2]吕小云， 李义霞."体艺2+1"背景下小学美术教学实践研究[J].考试周刊， 2020（3）：2.