浅析初中班主任日常德育有效渗透途径

梁超军

摘要：在学校教育中，德育和才育作为同等重要的两项教育内容，对学生有极为深远的影响，在不同的教育阶段中，除了文化课程的内容发生变化，德育内容也应该有针对性。初中生正处于人生观和价值观完善的重要时期，这个阶段的学生往往比较叛逆，自控能力较差，作为班级管理的第一责任人，班主任肩负着德育的重要使命。初中德育应该在日常管理和教学中有所体现，从学生内在意识和外在行为两方面进行监督和引导，并结合学生特征进行个性化德育，将德育真正的渗透在日常班级管理和教学工作中。本文以浅析初中班主任日常德育有效渗透途径为课题进行深入探究，期望可以得出一些具有帮助性的想法和建议。

关键词：初中班主任;日常德育;渗透途径

品德是衡量一个人在社会中存在价值和优秀的重要衡量指标，是人格魅力的根基，从小学阶段就开始设立德育学科，到了初中阶段德育不仅在学科中有所体现，更在日常管理和活动中有所渗透。目的就是为了让学生尽早的建立健康的价值观和对事物的正确认知，从教育的结构角度看，德育是一切教育的根基，失去德育的教育就如同没有地基的高楼大厦，就如同1后面的0，变得毫无意义，甚至会起到反作用，德才兼备，德字在前是社会对人才的普遍需求，也是教育发展过程中的必要核心内容。初中生会有一些叛逆心理，这与互联网信息时代的快速发展有关，众多的电子设备让学生接触了大量的信息，但由于年龄特征，学生没有分辨信息的健康、真实和准确性，如果没有教师的正确管理和引导，学生很容易形成错误的价值观，不利于身心健康和今后的成长。教育的不断发展也促使着德育的不断完善，德育新风貌是现阶段德育建设中面临的重要课题，初中阶段正是学生价值观完善的重要时期，教师要善于引导学生形成正确的价值观，迎合以生为本的教育理念，结合班级实际情况进行日常德育管理。

一、初中班主任德育现状及问题

实际上在素质教育普及后，绝大部分的初中班主任都已经认识到学生全面发展的重要性，也加强了对学生品德行为管理，但存在一些细微问题，因为德育是比较抽象化的概念性课题，需要在实践中去证明、检验和体会，单纯的德育理论教学是比较枯燥的，如初中阶段的德育课程，教师就存在课堂教学模式单一，理论知识讲解过多，缺乏实践检验过程，这种灌输式的德育教学无法激发学生的学习兴趣，课堂教学氛围枯燥无味，势必达不到预期的教学效果。还有一小部分教师自身没有认识到德育的重要性，不仅如此，对自身的品德修养也缺乏持续学习的精神，不能严格要求自己，无法给学生树立榜样。除此之外，由于现阶段人们生活节奏的加快，越来越多的学生家长外出打工，把抚养孩子和教育孩子的重任交给爷爷奶奶，但很明显，由于年代的原因和思想的落后，再加上老人对孩子的过于溺爱，他们很难掌握正确有效的方法，往往过于重视孩子的物質生活而忽略孩子的精神生活，孩子的精神世界得不到科学构建，逐渐变得敏感、脆弱、自私任性，听不进批评，逆反心理严重。下面结合现状给出相应对策。

二、班主任日常德育有效渗透具体内容

1.用情感渗透德育。爱和关怀是初级教育中的重要内容，在学生眼中的教师是高高在上的，有一定的距离感，这种长久以来的错觉需要教师通过自身行为去改善，因为只有拉进师生之间的距离才能将德育效果发挥到最大化，德育渗透在生活与教学中的每一处细节，尤其体现在学校师生之间的沟通上，在学生犯错误的时候，教师要用爱心和耐心去了解学生的心理，不要急于批评，而是用生活中的案例或者历史小典故来引导和指正学生的不足之处，避免由于语言和神态上的严厉让学生与教师之间拉开距离，而是用耐心和爱去帮助学生，在我的班级中有这样一名学生，学习成绩差，父母长期外出打工，缺少关爱和温暖，逐渐形成胆小、自卑的性格。通过观察，焦虑、恐惧等心理一直伴着他，同学不理解，甚至孤立他，导致她陷入受挫心理的阴影中。当我注意到他并了解他的情况后，我上课时有意识地多让他发言，进行激励性鼓励，私下里也对其多加关怀。逐渐的发现她得到老师肯定和关怀后，脸上露出灿烂的笑容，学习上增强了信心，与同学打成一片，学习成绩也有所提高，我看在眼里，乐在心里，一种欣慰感油然而生。这就是在心理健康教育中融入情感带来的效果。

2.将德育与日常生活结合。德育实际上是一种情感上的抽象概念，所以对于学生来讲，需要联系实际，让学生清晰德育是朴实的，不是大道理，如通过红色爱国一类文章，让学生课后回家进行创意品德写作，可以对学生进行引导和提示，如爱家人、爱生活和爱祖国可以通过什么样的行为表达，完成后还可以进行分组讨论，通过自己自发性的想法和观念，从中获得了什么样的感受和收获，加深学生德育观念。

3.在课本中深入挖掘德育内容。在初中德育教学中，学科教学也发挥着重要的作用，各学科教师要加强对教学课本德育内容的挖掘（需要班主任和其他学科老师的有效沟通），从而更好地渗透德育教学，有效地提升学生的德育水平。很早教育部就明确指出，在开展教学的时候，要重视德育融入，提升教学品质，更是对于自身素质和品德的一种熏陶，初中班主任一般都是由语文教师兼任，所以班主任要结合语文课文内容进行德育的深入挖掘，初中课本中有许多德育内容，例如在人教版初二上册课本中《我为什么而活着》一文中，作者分别从三种情感和对生命无限的热爱以及对未来和宇宙的美好遐想传递出一种健康正向的价值观，班主任要在引导学生理解文章内涵后进行延伸教学，让学生说出自己的爱好和理想，并说出如何通过自身努力去实现自己的愿望。

结语：综上所述，班主任的德育工作是一项艰巨而长期的任务，对学生的成长成才有重要的影响，作为德育工作的主要负责人，在日常的班级管理工作中，应当切实做到德育渗透，做到身正为范，在教授知识的同时，更要注重培养学生的品德，做好教书育人工作，培养学生正确的价值观、形成科学的是非观，并且要树立科学的德育教育观，立足于学生的实际，开展有针对性和人性化德育工作，促进学生健康成长。

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