加强小学生语文课内外阅读量的教学措施

苏万莲

摘  要：随着新课程的推进，对小学语文阅读教学提出了更高的要求。在小学生的学习当中，学生的知识来源基本上是学生阅读的书籍，当教师在课堂上引导学生学习时，也是需要学生进行自主阅读的，因此，在教学过程中，教师要加强学生的阅读能力和学生的阅读量，通过加强学生课内外阅读量来提升学生的语文学习的能力。本文就从提升学生的语文阅读兴趣、引导学生掌握阅读方法和技巧、制定合理的阅读任务和计划三个方面，简要概括小学语文教师加强学生语文课内外阅读量的教学措施。

关键词：小学语文;课内外阅读;阅读量;教学措施

前言

随着时代的发展和教育制度的更新，学生在小学阶段的学习任务不再只局限于课堂文本。小学阶段的语文学习必定离不开学生的阅读。在这个信息全球化的时代，小学生需要通过加强课内外的阅读量来提升自身的学习能力和认知能力，这样才能更好地促进自身的学习和技能的发展。教师在小学教学当中也要关注到这一点，要通过优化加强方式，加强小学生课内外的阅读量，促进小学生的全面发展。

一、优先提升学生阅读的兴趣

阅读兴趣影响阅读效果。处于小学阶段的学生，正是兴趣主导学习的时期，教师在进行加强学生阅读量的教学当中，要注重学生的阅读兴趣的提升，只有学生的阅读兴趣得到提升，学生的阅读主动性才会得到有效提升。因此，在语文阅读教学当中，教师可以从以下几点去提升学生的阅读兴趣：

（一）为学生提供感兴趣的文章

例如，从故事性强、趣味性强、寓意深刻的童话、故事、散文和名著小说等入手，教师可以提供一些书单，如《格林童话全集》《中国古代寓言故事》《故乡》《海底两万里》《三国演义》等。在学生的阅读课内外阅读过程当中，还有引导学生循序渐进地阅读，逐步增加阅读经典，丰富学生的文化底蕴。

（二）采用家庭阅读模式

家長也是学生不可或缺的老师，家长在学生的学习当中也是发挥着不可替代的引领作用的，因此，想要提升学生的阅读兴趣，教师可以从家庭开始，家庭阅读的实施可以由家长和学生共同完成，可以更好地引导孩子的阅读主动性。

（三）以小组形式开展阅读分享或读后感的评估活动。

教师可以每周开展一到两次阅读活动，例如，教师开展“童话故事阅读分享活动”，教师可以选择一些比较适合学生的童话进行“一周一本阅读”的方式，让学生进行选择性阅读，然后再到阅读活动开展那天进行童话故事分享，并分享阅读的心得;或者教师开展“名著读后感评估活动”，让学生组成阅读小组，让小组一起阅读一本名著，在阅读过程当中要让学生进行阅读交流，最后给出一份综合的阅读名著读后感，教师还有对小组读后感的内容教学评价和表扬。这种方式可以进一步激发学生的竞争意识、集体意识和团结协作意识，提高孩子阅读的自信心和自豪感。

二、引导学生掌握阅读方法和技巧

在小学语文阅读教学当中，如果教师只顾大量安排学生阅读书籍，以望可以加强学生的课内外阅读量，实际上并没有达到预期的效果，因为学生在阅读的过程当中，没有有效地掌握相关的阅读方法和阅读技巧，导致学生在阅读的过程当中盲目阅读，阅读的质量和阅读的效果并没有得到实质性的提升。因此，教师在增加学生课内外阅读量的教学过程当中，要引导学生掌握阅读的方法。

（一）查读法。查读法是指在阅读过程当中，遇到不懂字词的音、形、义时使用相关工具书进行读解，教师可以引导学生在课内阅读过程当中，使用工具书帮助阅读，这样可以有效提升学生的阅读质量，也能提升学生的字词的积累的量，为学生之后阅读量加强奠定基础。

（二）划读法。划读法的重点是指学生在阅读过程当中，发现疑问或者比较优美的句子时，做出标记、注释或者摘抄到自己的积累本上。在学生课内外阅读过程当中，教师可以让学生学习划读法，并通过查询相关书籍或者询问教师、同学将问题解决，这样可以加强学生在阅读过程当中解决问题的能力，完善学生的阅读积累。

（三）联读法。联读法主要是要求学生在新的阅读过程当中，回忆和联系之前阅读的内容或者文章，并通过新、旧内容知识相结合，巩固旧知识的同时，加强新知识的学习。教师在教学当中，就可以引导学生学会联读法，让学生在阅读的过程当中，将之前阅读的知识结合到现在的阅读当中，加强学生深度的阅读，让学生提升阅读的质量。

三、制定合理的阅读任务和计划

在教学当中，教师想要有效地加强学生的阅读量，就需要合理地安排学生阅读，引导学生制定科学的阅读计划。例如，教师在安排学生阅读任务时，可以根据学生的时间和学生的学习认知能力去安排学生阅读，低年级的学生教师可以安排学生每周阅读一到两本的童话故事书或者绘本，中高年级的学生的学习任务稍微重一点，教师可以安排学生每周阅读一本长篇小说或者名著。此外，教师还要帮助学生科学制定自我阅读计划，如：让学生根据自己的情况，将阅读安排到一天的空闲时间当中，并安排自己一天读多少页、多快的速度，这样学生就可以合理且有效地安排自己的课内外阅读任务了。合理安排学生的阅读任务和计划，可以有效加强学生课内外阅读的量，且不会给学生造成阅读的压力。

结论

总之，小学生的语文课内外阅读的量是语文教学当中非常重要的一个要素。在加强学生阅读量的教学当中，教师要关注到学生的兴趣，在提升学生的阅读兴趣的前提下，引导学生掌握阅读技巧，并在学生阅读过程当中合理安排学生的阅读任务，让学生在课内外阅读当中有效地进行“海量阅读”。

参考文献：

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