浅谈初中历史课堂练习与作业设计

郭日华

【摘要】随着历史成为中考科目，历史科的地位有所提升，但历史科要记的东西比较多，所占的分数比较少，所考的题目难度大，学生的学习热情不高，作业欠交情况经常出现。在“减负”政策背景下，历史教师设计历史练习与作业要更加讲究技巧。下面，笔者就怎样设计初中历史课堂练习、历史作业谈谈自己的看法。

【关键词】初中历史;课堂练习;作业设计

我们的学生时代对作业也有过畏多情绪，同理，现在的学生也怕作业多，何况初中学生学习科目多。过去，有的历史教师存在这样一种思维：历史学科周课时少，如果不布置作业，学生就会很快忘记所学知识，所以每堂课结束都要布置作业，总觉得这样做才算完成一节课。这种想法是可以理解的，但这也容易造成历史作业的另一种情况的出现，就是作业“滥”，即没有通过精选就布置作业。一般地，学生对待作业，特别是假期作业都不感兴趣，因而自然会产生一种厌恶情绪。“厌”是学生抄袭作业或随便应付作业的原因之一。“双减”政策下，更加要求教师布置作业要量少、精且“活”。因此，笔者认为，历史作业与练习可以从数量、质量、方式三方面入手，历史作业的设计应尽量做到数量少、质量高、形式灵活多样。

一、布置作业数量上要“少”

作为每个星期只有两节课的历史科，要在作业上“瘦身”，最有效的方法是在课堂上合理设计练习，以此减轻学生课外作业负担。在课堂练习的设计上，笔者把课堂练习分为预习练习和课堂巩固练习两部分。

（一）预习练习设计

1.预习练习宜“浅”不宜“深”。预习的目的其实是让学生“先看书”，养成看书的好习惯。预习的内容一般是学生尚未学习的新知识，所以设计的练习不宜太深，要使学生有“跳一跳就摘得到桃”的体验。在历史课堂上，笔者的预习练习一般在课堂上完成（15分钟左右），题型主要有是填空题、改错题，还有师生互动表格。填空题是最基本的，目的是要学生掌握历史的线索，对历史事件有初步了解。如：

例1：文艺复兴的含义：从______到______世纪在______兴起……发掘和继承______、_______文化传统，追求________和________，表现人类________的本性，这一思想文化运动被称为“ _______”。

2.预习练习宜“分层”不宜“统一”。笔者在设计初三历史讲学稿的预习部分时设置辨别改错题。辨别改错题要求历史成绩比较好的学生完成，一般是围绕课本的重、难点出题，要求学生先用横线把自己认为错的点划出来，然后在横线下更正。这样做，优生能带着问题去看书。而笔者则可以从他们的更正情况及时看到学生对课本重难点的理解，有利于课堂上更有针对性地讲解。如：

例2：文艺复兴实质是古代希腊文化的复兴。（×）

更正：资产阶级文化的兴起

3.预习练习宜“双向”不宜“单向”。教师在预习练习设计时可设计一个表格让学生把预习后不懂的知识点写下来。然后，教师进行回复，师生互动。

总体来说，预习练习分成三个层次，第一层次是填空题预习，培养学生时空观念，每个学生都要完成;第二层次是判断改错，让成绩好的学生完成，培养优生的自学能力，使教师上课更有针对性;第三层次是学生预习留言，让学生写一下预习后疑问，这一层次可让学生选做。这样的设计既能了解不同层次学生的预习情况，又为教师讲解新课做好准备，同时通过回答学生疑问和与学生进行互动来总体上减少课外作业的总量。

（二）巩固练习的设计

课堂巩固性练习是在学生完成了某个知识点或某课的学习后，为了巩固这一知识点或本课而设计的练习。它是学生学习情况、教师上课落实程度的反映。笔者的历史课巩固性练习一般分为知识点巩固练习和新课巩固练习，主要有以下类型：

1.模仿与再现类：这类型练习考察学生对知识点的记忆、重现，是历史考题中最基础的题目。

例3：新中国成立于（   ）年。

A.1945年    B.1921年

C.1928年    D.1949年;

2.拓展与延伸类：拓展与延伸类巩固练习是一种思维训练，这种练习比较灵活、开放，考察学生对知识的分析、归纳和迁移等能力。如：

例4：镐京与商丘的关系是   （    ）

A.王都和封国都邑    B.都是封国都邑

C.王都与郡府           D.均为郡府

例4改编自佛山中考题，属于拓展与延伸的类型。在练习的题目选取方面，一定要根据所教班级的实际情况，可以用升中考试题进行修改。

实践证明，与课余作业相比，学生对课堂练习是比较接受的。如果能把课外作业融入到课堂中，从而减少学生的课业负担，学生上课的积极性会有所提高。

二、作业布置要“精”，避免“滥”

绝对不布置课后作业，对于每一科来说都是不现实的，要布置就要“精”。怎样才能做到“精”，笔者觉得分层作业是一个比较好的做法。对一般的学生，因为他们学习自觉性不高，作业的布置应着眼于抄写型作业上。例如，学习历史八年级上册的内容时，笔者布置了以下题目：

例5：面对鸦片的输入，主张禁烟的大臣是_______;道光帝派他到广州查禁鸦片时间是____年__月__日。它的历史意义是：向全世界表明了中国人民___________的决心和勇气，振奋了___________，维护了__________。

同样布置填空题，同样是历史八年级上册的内容，但对于能力比较好的学生就要设计一些历史分类、线索归纳等题目，帮助学生构建知识框架。如：

例6：标志类汇编

1.中国开始沦为半殖民地半封建社会的标志是___________

2.中国半殖民地半封建社会进一步加深的标志是___________

3.中国完全沦为半殖民地半封建社会的标志是___________

……

对于放假时间不长的作业，历史科可以布置类似以上的作业，让学生看看书，练练笔。但对于时间比较长的假期，我们就可以布置一些学生感兴趣的，如，需要合作完成的作业，就是形式比较灵活的作业。

三、布置作业要“活”，形式多样，吸引学生

所谓“活”是指在作业的内容、形式、评价方面和常规的作业有所不同，一般在学生放长假或给学生比较充足时间完成的作业，但这类作业的设计有一定的原则。

1.学生有兴趣的开放型作业。在历史方面有很多类似的作业，如，写名胜古迹的游记，访问革命老人，制作口述历史的视频等。这些作业区别于传统的书面作业，具有一定的开放性，适合对这方面有兴趣的学生。

2.结合学生个性的作业。有些学生对电脑比较感兴趣，我们可以布置“设计历史课课件”的作业;对旅游感兴趣的，我们可以布置“写名胜古迹的游记的”作业，等等。让学生发挥自己的专长和个性，允许他们表达不同的见解，例如，访问老人、口述历史类型的作业，可以允许学生写上自己对事件的看法，这有利于启发学生的思维。

3.知識性与体验性相结合：在各类历史作业中，历史故事表演是属于这一类型。我校每周的“课堂展示”活动就是知识性与体验性相结合的活动。在活动过程中，学生通过扮演历史人物，体验历史人物的经历，讲述历史事件的发生、经过、结果、影响等，重温历史知识。这种活动让学生既学习了历史知识，又让学生体验了历史事件的过程，对历史科的教学起到事半功倍的效果。

总之，只要我们能在历史课堂练习和作业设计上多下功夫，它不但能成为学生巩固知识，提高学科成绩的工具，更是历史教师了解学情、减轻学生学业负担，反馈课堂教学、提高课堂效率的有力武器。

参考文献：

[1]刘云祥.把握新课程理念  优化语文作业设计[J].小作家选刊：教学交流（上旬），2011（12）：174.

责任编辑  李  源