《方帽子店》教学设计

胡鑫 韦笑

教学目标：

1.认识“橱、改”等8个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。

2.用自己的话复述故事中最

意想不到的内容。

3.懂得时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、导入激趣，初读课文，学习生字词

1.谈话导入。

还记得上节课复述故事的小妙招吗？上节课我们分角色朗读，并且利用人物的语言、动作、心理等描写，体会人物的性格特点，还借助了表格提取关键信息，按照顺序复述故事。这节课，意想不到的故事又发生了，让我们走进一家方帽子店。

2.板书课题，学生齐读。

学生借助拼音，读准生字字

音，读通课文。

3.读准课文中的两个多音字

“嚷、溜”，读好词语“嚷嚷”“一溜烟”。

4.理解“古董”这个词。

学生读后说一说自己的理解。

古代留传下来的器物，可供了解古代文化参考。（解释出自《现代汉语词典》）

（设计意图：本课是一篇略读课文，运用学习过的方法复述是目标之一。回顾前一课的表格复述法，为接下来的学习做好铺垫。）

二、借助表格，复述故事

1.默读课文，填写表格。

（1）默读课文，理清故事人物，填写表格。

问题：故事里主要有谁呢？

引导：学生根据课文内容找到主要人物：方帽子店的主人和大人

们，方帽子店的主人的儿子和小孩子们。

（2）默读课文，填写表格。

引导：默读课文，找找方帽子店的主人的表现。

指导提取信息一：

根据课文内容：“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，

不能改的。”

提取关键信息：从来只做方帽子，不能改。

方法小结：从句子中找到最关键的信息。

指导提取信息二：

课文第11、12自然段，提取主要信息为：大吃一惊，不准儿子戴圆帽子。

指导提取信息三：

专卖从不改变的方帽子。

方帽子成为古董。

引导：再读读小孩子们是怎么想的，又是怎么做的呢？

要求：请先勾画相关句子，再排除次要信息，提炼关键信息，用简洁的内容填表格。

2.核对表格答案。

3.请借助表格，试着复述故事。

预设：一家帽子店从来都只做方帽子，不求改变。小孩子们心想：圆圆的头为什么戴方帽子呢？于是他们用纸做出各式各样的帽子，舒服极了。一个孩子想到，假如用布做成真的帽子就更舒服了。于是他们又用布做了几顶圆帽子。连方帽子店的兒子也很喜欢戴。店主人看到后，大吃一惊，不准儿子戴圆帽子。后来，孩子们想出了许多帽子的式样。在方帽子店对面，又开了一家帽子店。很受顾客喜欢。而方帽子店主人仍然专卖从不改变的方帽子，路上的行人的帽子已经变了样子，气得他几乎昏过去了。就这样，方帽子慢慢成为了古董。

（设计意图：教学扶放有度，帮助、引导学生设计表格。复习运用上一节课学习的方法，练习提取归纳信息，填写表格。提取和归纳的过程，也是学生梳理故事顺序，

理清故事内容的过程。）

三、增加细节，复述片段

用自己的话复述故事中最意想不到的内容。

（1）回顾上一节课的复述建议：加上合适的语气、神态、动作，会更有吸引力。

引导：读了故事，你觉得方帽子店的主人是什么样的性格脾气呢？

预设：急躁、固执、脾气大。

（2）可以想象着他的语气、神态、动作、表情讲一讲。

（3）也可以想象着小孩子的样子来

复述故事。

预设：方帽子店的主人看到自己儿

子戴了一顶圆帽子，非常吃惊，他气得涨红了脸，大声吼道：“赶快把这个奇怪的东西给我丢掉！”他迅速抓起圆帽子，狠狠地扔在地上。儿子嚷嚷着偏要戴，方帽子店的主人气得捏起了拳头，咬紧了牙：“你这个不懂事的孩子，好好的方帽子不戴，非要戴圆帽子。”倔强的儿子不理他，捡起圆帽子戴在头上，头也不回地跑了。

（设计意图：教师适当引导学生运用前面所学的复述方法：复述时抓住人物的语气、神态、动作，将故事复述得更加精彩。言语、肢体、情感协调表达，更有利于学生记忆和复述故事，帮助学生逐步形成复述的方法或策略。）

四、体会道理，总结方法

1.知道方帽子为什么变成了古董吗？

引导：学生体会到方帽子店的主人

什么都不肯改变，看到别人的改变还要生气、愤怒，于是他做的方帽子就成了过时的古董了。

2.理解故事蕴含的道理。

方帽子店的主人就跟方帽子一样，他不进步也会变成“古董”。不过，人是古董就不是指古代流传下来的器物，而是指思想固执的人。

3.小结：借助表格提炼信息，把故事讲完整，抓住最意想不到的地方，想象人物的语气、动作、神态，把故事讲精彩。

“趣味故事会”等着你，加油！我们下节课再见吧。

（设计意图：引导学生懂得时代在发展，思想要与时俱进，不能因循守旧。）■

（作者单位：重庆两江新区博雅小

学校）

责任编辑 张 茹