化用教材 指向素养

刘春

“考不考课内阅读？”常常是老师最关心的问题。以往试卷上的阅读题基本呈现两种形式：考查教材中某篇课文的片段，或找一篇与教材没有关联的文章。上述两种选文存在明显弊端，前者直接导致教师串讲课文，不敢放过任何段落，让教学始终处于满堂灌、反复抄的困境;后者又让人觉得学课文没用，因而用题海战术的方式反复训练以应对考试。笔者认为，解决上述两个问题的关键是要站在素养导向的立场上，基于教材，化用教材，以具体情境为载体，以典型任务为内容，考查学生综合运用阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文方式解决问题的能力。本文以徐州市六年级下学期质量抽测一道实用性阅读题为例，尝试探索“化用教材，指向素养”的命题路径。

题目

阅读短文，解答问题。

《骑鹅旅行记》简要介绍

1.《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫的著作。这部作品于1909年获得诺贝尔文学奖，是至今为止唯一一部获得该奖项的童话作品。

2.故事主人公名叫尼尔斯，他生活在瑞典南部的一座农庄里，是一个不爱读书、调皮捣蛋、爱恶作剧的14岁男孩。有一天，他因为捉弄一个小精灵，被魔法变成了拇指般大的小人儿。他惊慌失措地跑到院子里，正好有一群大雁经过，家里的大雄鹅莫顿意外地带着尼尔斯飞上了天空，一起开始漫长的旅行。起初，雁群并不欢迎尼尔斯，但尼尔斯从狐狸口中救下一只大雁，自己却被困住了，领头雁阿卡大受感动，又去救他，他们成了好朋友。旅行途中，尼尔斯跟着大雁们领略了瑞典各地的自然风光，听了古老而动人的传说，增长了见闻，也历经了磨难。一路上，尼尔斯做了许多好事。比如帮助小灰雁治伤，帮助山羊赶走狐狸，帮助老鹰逃出牢笼，帮大学生找回丢失的手稿，帮忙安顿去世的老妇人，甚至帮助了一直与他们为敌的狐狸斯密尔。为了保护雄鹅莫顿的生命，尼尔斯竟然放弃了自己变回人的机会……尼尔斯在慢慢发生变化，变成了一个富有爱心、智慧勇敢、信守承诺、拥有正义感和责任感的男子汉。当他跟随大雁回到日思夜想的家乡，在奋不顾身解救雄鹅莫顿一家的时候，他变回了原来的模样，和爸爸妈妈幸福团聚。

3.作者用灵动的文字讲述了

一个奇幻美妙的童话故事，塑造了许多个性鲜明的人物形象，让作品蕴含了“特有的高贵的理想主义、丰饶的想象力、平易而优美的风格”。

六（一）班举行“《骑鹅旅行记》读书分享会”，小龙同学围绕“成长”的话题，在会上分享：“旅行途中，尼尔斯在帮助别人的同时不断成长，比如……”请你借助上文，结合读整本书的经验，帮他接着做介绍。提示：（1）能用上至少两个事例，体现出尼尔斯的不断成长;（2）写出自己获得的启示;（3）写成一段通顺、完整的话（不少于80个字）。 （10分）

命题意图

1.在真实的交际情境中，综合考查学生语言文字理解与运用的能力。素养本位的评价要体现三个智慧——情境化的、解释性的和基于表现的。本题创设了学生熟悉的交际情境，围绕“成长”话题，结合单元学习经验，考查学生准确提取相关信息、进行内容整合、作出恰当评价、组织和运用语言文字表达观点等学习品质。

2.探索“为学习的评价”的路径，引导教师和学生重视整本书阅读。与“对学习的评价”相比，“为学习的评价”体现了一种建设性的评价观，目的在于改进和完善教学。本题通过对整本书的适切考查，将读整本书真正落到实处。

3.遵循“在评价中的学习”的理念，发挥独特的育人价值。“评价即学习”，考试中的文本并不只用于做题，学生对书中人物形象、故事情节的梳理与探究，可以进一步感受成长小说的价值，体会人物形象，感受人性之美，获得成长启迪。

评价标准

1.设计评分量表（见表1）。

开放型题目，仅有参考答案和评分标准是不够的，还要有相应的评分指标和量规，要对不同水平层级的表现进行描述和分数解释，以保证评价的信度、效度和区分度。本题设计了综合提取相关信息、组合信息、评价、表达和价值观念等五个方面的评价指标，以及四个层级的水平描述以及分数解释。

2.拟定答案样例。

可以根据评分量表，提供各个水平的表现样例，帮助老师和学生更准确形象地理解评分规则。

水平1样例：和爸爸妈妈幸

福团聚之后，尼尔斯喜欢读书，做不调皮、不捣蛋的好孩子，他还去帮助别人。

水平2样例：从前有个叫尼

尔斯的男孩，有一天他捉了精灵，被变成了小人。有一天他救了一只大雁，得到了赏识，最后，尼尔斯变回了原来的样子。

水平3样例：大雁并不欢迎

尼尔斯，但尼尔斯还是救了大雁，一路上，大雁帮助了许多动物，最后尼尔斯解救雄鹅莫顿一家的时候变回了原样和爸爸妈妈相聚。

水平4样例：故事一开始，尼尔斯因为救了大雁，又被大雁相救，获得了友谊，感受到了温暖;在接下来的旅途中，他又热心地帮助了许多人。后来，他还帮助了敌人——狐狸斯密尔，体现了他的善良宽容;最后为了帮助雄鹅莫顿，甘愿放弃重新变成人的机会，表现出了一种责任感和自我牺牲的精神。尼尔斯逐渐变成了一个善良正直、勇敢机智、为他人着想的男子汉，我很喜欢尼尔斯。

教学启示

評价有一股强大的力量，是教学最重要的导向。本题化用教材、指向素养，考查常态下的学习过程与成果，给教学带来的三点启示是：首先，素养本位的评价反对套路、无需机械刷题，考查学生真实的学习经验与稳定的语文素养。教学中要用好教材，让整本书阅读真正落地。第二，要研究整本书阅读常用的策略，如预测、提问、建立联系、推论、理解监控等，指导学生对故事情节、人物形象、语言特色、情感主题等话题展开深入阅读，不断提高整本书阅读能力。第三，要开展多样化交流分享活动，提供展示成果、资源共享的平台，提升学生的整体认知，丰富精神世界。■

（作者单位：江苏徐州市教育科学研究院）

责任编辑 郝 帅