左手情，右手智，语言落地生根

张学伟

孙双金先生说：“左手情，右手智，托起语文的天空。”我深以为然。我也认为，课堂上，激活情感，同时引导学生进行表达的实践，语言就会落地生根。

今天，执教六年级综合性学习“难忘小学生活”里的“学写毕业赠言”。这节课，我思忖很久。如何找到切入点？课堂上，如何唤醒学生的“小学生活”？如何触激学生的“难忘”？我要寻找一个突破口，因为根据我的经验，一点破，百事顺。

上课了，课堂从我写的几句小诗开始——

六年的时光匆匆飞逝，

我们即将迎来分别的日子。

我辛勤操劳的老师们啊，

我朝夕相处的同学们啊，

校园的一草一木，

一砖一瓦，

都藏着我们难以忘怀的故事……

隨后，我出示了一段视频。伴随着乐曲，一张学校大门的照片揭开序幕，操场上一片巨大的落叶打开了相册：一张张班级的照片出现在屏幕上，从蹒跚走进校园的身影到羞涩地戴上红领巾，从操场上的奔跑到野炊时的嬉戏，从集体生日的笑脸到拔河比赛失利的眼泪……耳边是张明敏深情的歌声《毕业生》：“蝉声中那南风吹来，校园里凤凰花又开。无限的离情充满心怀，心难舍师恩深如海……”

短短3分钟的视频，第1分钟，当看到自己的照片出现在屏幕上时，学生们兴奋起来，他们你看我我看你，交头接耳;第2分钟，他们开始安静下来了，表情开始变得凝重;第3分钟，全体同学注视着画面，陷入了回忆和沉思……

交流从第一位学生的真情发言开始：“当我看到学校大门的时候，我的眼泪都快要流下来了。这个大门，我每天走进来，走了六年。可是，现在离毕业不到一个月了，我走进这个校门的次数越来越少了……”

听到这里，我就知道，这节课已经成功了一半，因为学生情感的闸门打开了。之后，我们一起回忆六年的点点滴滴，同学们的情绪在往事追忆中静静流淌，慢慢燃烧。最后，我们又一起品读书上的“毕业赠言”，一起发现写赠言的方法。

再如，执教《青山处处埋忠骨》，最大的难点是如何让学生走进文本的背景，贴近文中人物的情感。今天的孩子离那个战火纷飞的年代太远了，这样的情感如何体会？毛主席送子参战、葬子异乡的抉择如何理解？这个难题，也曾经让我久久思索。

偶然的一次，我看到了一则令人震撼的真实的故事：

1990年，中央警卫局在收拾毛泽东的遗物时，偶然发现了一个小箱子。里面是毛主席珍藏的毛岸英的遗物—— 一件衬衣、一双袜子、一条毛巾和一顶军帽。从毛岸英牺牲到毛主席逝世，有26年的时间。这26年中，毛主席在北京的家至少搬过5次，但是，从来没有一个人见过这些衣物，碰过这些衣物。当我们发现这些衣物时，毛岸英牺牲已经过去了40年，毛主席逝世也已经14年。

一位父亲，一位领袖，竟然把对逝去儿子的思念默默地埋藏了整整一生！这个细节，让我在备课的过程中数次落泪。

于是，在课堂上，引导学生抓住主要内容“噩耗传来”“艰难抉择”，引导学生品味细节，体会毛主席作为父亲的悲痛和伟人的胸怀纠结交织的内心世界之后，我设计了这样的练笔——

夜深人静，当所有人都离开的时候，毛泽东，这位老年丧子的父亲，悄悄打开箱子——

缓慢的音乐声中，学生的思绪飞到毛主席打开毛岸英遗物的那个夜晚，感人肺腑的一幕慢慢打开……

我一直认为：抓住语言的藤，才能守住语文的根。

我同样执着地认为：只有灌注了情感的语言，才是“活”的语言。才能在语言的树上，长出思维的叶，开出情感的花，结出文化的果。

课堂上，找到了情感的共振点，左手情，右手智，语言就会落地生根。■

（作者单位：中国传媒大学附属临安小学）