“艺美”：艺术课程中的美育

孙飞凤

摘要：艺术课程中的美育，不仅能提升学生的艺术审美表现能力，更能帮助其懂得观察和鉴赏真正的艺术，进而提升审美情趣，培养审美人格。为了提升美育的效果，教师可以整合教学内容，创新教学方法，升华教学主题，让艺术课程更好地培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。

关键词：艺美；艺术课程；《萌鸡小队》

本文系江苏省教育科学 “十三五”规划立项课题“儿童美育课程的开发与实施”（编号：D/2018/02/286）的阶段性研究成果。音乐、美术等艺术课程是学校美育的主阵地。立足这一阵地实施美育，不仅能提升学生的艺术审美表现能力，更能帮助其懂得观察和鉴赏真正的艺术，进而提升审美情趣，培养审美人格。在音乐教学中，要让学生认识、热爱、欣赏旋律美、节奏美、音色美；在美术教学中，要让学生认识并感受色彩美、线条美、图形美、造型美，学会观察美、捕捉美、表现美。为了提升美育的效果，教师可以整合教学内容，创新教学方法，升华教学主题，让艺术课程更好地培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。下面以《萌鸡小队》一课教学为例，呈现“艺美”的相关实践。

一、整合教学内容，强化美的感受

“艺美”的实施，教材是主要载体。小学音乐、美术教材中选编了很多古今中外的名乐、名画，其中蕴含着丰富的美育素材。教师从美育的角度对其加以整合，有助于强化学生对美的感知。例如，音乐是听觉的艺术，要引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵，培养音乐感受力，增强对美的认识和分辨力；美术是视觉的艺术，一幅名画，一件艺术品，都能给人美的感受，要使学生通过美术作品的欣赏，直观获得美的感受，达到以美激趣的目的。

苏少版小学音乐二年级下册“生肖乐园”单元，教材选编了《十二生肖歌》《小花猫和小老鼠》《小猴子有礼貌》三首歌曲，以及《母鸡与公鸡》《小龙人》《金蛇狂舞》三首乐曲，希望学生能感受音乐独特的表现力，并能进行创造性的综合表演。从美育的视角出发，我们关注美的旋律、美的节奏、美的故事以及美的情感，嘗试从不同角度去呈现美。最终，我们整合确定了“萌鸡小队”的主题，设计了“参加萌鸡家族舞会，争做最美萌鸡”的情境，希望学生在角色体验中，亲历发现美、欣赏美、创造美的过程。

二、创新教学方法，助力美的理解

艺术课程的教学，教师可以立足学科特点，创新教学方法，在音乐、美术学科的融合中，提升学生对美的理解。将音乐、美术这两门注重听觉与视觉的美术课程有机融合，能够更好地体现音与画的交融，动与静的结合，虚与实的相间，从而帮助学生直观地理解、感悟艺术课程的本质内涵。不过，课程的融合并非随意组合，而是先进行碰撞产生火花，探寻到可以交融的要素再相互交融。其最重要的原则是，充分利用学科特质进行补充，在补充的过程中彰显学科特质。

以《萌鸡小队》一课为例。教学中，我们采取了音美融合、共同教学的方式。课堂伊始，我们用学生熟悉的《小鸡小鸡》进行曲导入，以律动表演唱开启愉快而活跃的艺术体验。在律动预热与放松之后，教师利用美术课程元素，引导学生从肖像画的角度，分析萌鸡的五官造型和服饰特点。师生共同在音乐中亲近角色，通感赏析，为“一起加入萌鸡小队”做好铺垫。

认识完萌鸡成员，教师又出示情境内容：“告诉你们一个好消息，老师收到了萌鸡家族的一张邀请函，邀请我去参加狂欢舞会，你们想去吗？邀请函上有一则要求，请小朋友按照提示排列小鸡家族的节奏（如图1所示），并且念出来，唱出来，跳起来，就能参加它们的舞会啦！”

这个情境借助当下流行的《小鸡小鸡》流行舞曲，创新利用美术卡通造型排列代替节奏谱，组织学生进行节奏诵读表演，瞬间激起了学生的兴趣。

此环节，教师先通过“节奏解码”，帮助学生认读节奏；然后，根据提示图谱的排列顺序，带领他们跟琴演唱旋律。待学生熟悉旋律之后，教师再请他们自由填词演唱，尝试配上节奏韵律并且创编动作律动表演唱。在律动表演的同时，欣赏与排列萌鸡家族其他成员的卡通形象及表情、动作。各环节环环相扣，层层进阶，在有效激发学生音乐学习潜质和表现兴趣的同时，培养了他们的艺术通感能力。

接下来，教师又布置了一个任务：“正式舞会马上就要开始了，想一想我们还缺什么呢？”学生纷纷抢答，认为缺漂亮的舞衣和饰品。接着，顺着学生的思路继续引导：“你们有什么好办法吗？要不要请美美老师来帮忙呢？”此时，美术教师在学生的呼声中进入课堂，与音乐教师互助示范装扮，用拉花做蝴蝶结，用塑料台布做裙子……学生也纷纷拿出各自准备的材料，如彩色桌布、丝巾、拉花等，进行自由创作。

在服饰创作过程中，学生表现出了天马行空的想象力。他们的每一个创意举动都洋溢着灵气，闪烁着智慧：有的装上“翅膀”，打扮成可爱的小天使萌鸡；有的把丝巾缠绕在头上，装扮成阿拉伯萌鸡；有的把彩色桌布剪成长条，围在腰间装扮成草裙舞萌鸡……结合服饰创作，学生强化了对生活中的美的追求，提升了审美能力。

三、升华教学主题，尝试美的创造

艺术课程的实施，除了要达成学生视觉与听觉享受的期待，帮助学生感受艺术课程的本色之美外，还要基于儿童审美的素养要求，挖掘不同学科对美的不同表达特点，并将其与原有的教学主题相融合，让学生在主题升华中实现美的创造。

例如，《萌鸡小队》一课教学中，教师再次播放进场前的《小鸡小鸡》进行曲，引导学生快速进入舞会的情境：“萌鸡们都准备好了吗？我们要跟上节奏进场啦！”学生跟着节奏进场后，场景音乐巧妙衔接，逐渐变换成音乐表演唱的曲目背景乐。学生在欢快的节奏中，自主创编了“围成小圈拉起手，顺着座位走一走，三个八拍停一停，变着花样走一走”的韵律歌，还创造出了踏步走、噘嘴造型走、拍手跳着走等多种舞蹈造型。

本环节是对音乐学科课外流行音乐素材的巧妙开发与创造性应用。在音乐学科表现领域教学的基础上，加入关于“小鸡”的流行音乐，创造性串联系列舞曲，并将其作为整场活动的综合性表现舞曲，是较为适切的尝试。《小鸡小鸡》是进行曲风格，学生要配合音乐用三种不同的踏步动作走进舞池；之后是热烈狂欢场景，也是邀请卡上挑战的音乐表演唱的曲目。在教师的带领下，学生诵读、创作、律动、舞蹈，充分体验音乐的旋律美、动感美。并且，由于有了服饰的装扮，情境化氛围更浓，学生的体验感更强。他们在音乐中尽情表演、尽情发挥、尽情享受，创造的热情发挥到了极致。

“美”属于每一个儿童。“艺美”，就要以走进艺术世界的方式，打开他们的创造心门，引领他们生发对艺术乃至生活的热爱并最终成为审美富有的人。对于走在“艺美”路上的我们来说，这是幸福的职责，也是美妙的使命。