浅谈自主性游戏中小班幼儿规则意识的培养

魏佳丽

[摘 要]自主游戏是常见的幼儿教学游戏之一，对幼儿的成长起着非常重要的作用。自主游戏的特点是在游戏过程中充分发挥幼儿的自主性，教师不进行干涉，但不意味着教师完全不给幼儿制定游戏规则，自主性游戏应该是在规则之内最大限度保证幼儿自主发挥，同时，也要保证幼儿的安全。文章分析了自主性游戏的特点、自主性游戏的组织和创设、如何利用自主游戏培养幼儿的规则意识。

[关键词]幼儿教育;自主性游戏;规则意识

游戏是幼儿一日生活中必不可少的部分，幼儿可以在游戏中提高已有经验，学习交往等。幼儿的年纪越小，与社会接触就越少，受到的规则教育也就越少，其规则意识也会比较差。我们生活的这个社会环境是非常讲究规范和规则的，帮助孩子树立规则意识有助于幼儿更好地适应社会环境，也有利于其正确人生观及价值观的形成。教师应从幼儿自身的爱好和特点出发，把规则意识融入到自主游戏当中，让孩子在快乐的氛围中建立规则意识。

一、规则的概念及内涵

规则指的是人们在日常生活和工作中需要遵循的、由公众在漫长的生活经验中总结的、约定俗成的规则，或者国家法律法规明确制定和颁发的规则。遵守规则是每个公民最基本的素质，能够保证社会正常、有序、健康运行，使我们的学习、生活和工作更加和谐、顺利、有序、安全，有利于人们提高生活质量，升华精神世界。对于小班幼儿来说，家庭和学校是其主要生活场所，在幼儿园生活中，他们需要遵守学习规则及游戏规则，使幼儿教育科学、有序、高效开展，能够帮助幼儿迅速适应幼儿园环境，利于其形成良好的规则意识。

二、培养幼儿规则意识的重要性

我们生活在社会之中，每个人都需要遵守法律法规以及道德规范，否则无法被社会接纳，给人生旅程带来困扰和障碍，因此，学会遵守规则，培养规则意识十分重要。幼儿园中小班的幼儿年龄大概在3-4周岁，在此阶段开始培养他们的规则意识，能够帮助他们正确认识社会及自身与社会之间的关系，有助于其养成遵守规则的好习惯。只有从小培养幼儿的规则意识，才能在行为及思想上对其进行约束，保证思想向正确的方向发展和成熟，对于其养成健康人格有着积极影响，有利于其在将来建立起更好的社会关系，而社会关系越好的人，就越容易在事业和生活上获得更高的成就。

三、自主游戏的特点

幼儿自主游戏是指一种幼儿教育中常有的，符合幼儿身心特点的教育方式，能够使幼儿在游戏中获得快乐，同时，也获得信息、知识以及身心成长。如何在自主性游戏中培养小班幼儿的规则意识，这是困扰广大小班幼儿教师的问题。自主游戏由教师制定特定的游戏环境，之后由幼儿在该环境范围内进行自主发挥，其自主发挥的内容包括游戏主题、游戏开展及游戏交流等各个方面。自主游戏能够充分发挥幼儿的决策能力、组织能力、交流能力等，同时，教师也可以利用自主游戏提升幼儿的规则意识。

（一）尊重幼儿主体地位

现代幼儿教育要求把幼儿放在教育的主体位置，教师教学要从学生的角度出发，满足学生的需求。自主游戏是在这样的教育理念及背景下开发和设置的，是幼儿园中常见的一种游戏方式。在自主游戏过程中，教师不对幼儿做过多干涉，几乎整个游戏过程都由幼儿自主发挥，包括幼儿以什么样的主题开展活动，在活动中进行什么样的交流等。在自主游戏过程中，幼儿需要在本次游戏中自由进行发挥，充分运用自己的创造力，呈现出独一无二的游戏场景，并对下一次游戏内容进行设置和创造，能够有效开发幼儿的创新意识及创造能力。下一次的自主游戏内容会是本次游戏内容的延伸，有助于幼儿利用自己的思维能力实现前后两次游戏的贯穿，能够锻炼其逻辑能力，幼儿自主游戏具有充分尊重幼儿主体地位的特点。

（二）提高幼儿参与积极性

游戏虽然是幼儿非常喜欢的一种活动形式，但每个幼儿对游戏的偏爱也是不同的。教师组织和策划的游戏主题及形式不一定每个幼儿都会喜欢，部分幼儿会对教师组织的游戏兴趣不高，甚至感到厌烦，因此，其参与游戏的积极性也就不高，不但自己不能在游戏中获得快乐和进步，还会因为态度消极，游戏过程中不配合等因素影响到其他幼儿参与游戏的积极性，致使幼儿参与游戏的整体积极性有所下降，导致游戏教育起不到应有的效果。自主游戏基本上都是由幼儿自主决定的，幼儿可以自己选择玩什么样的游戏、跟谁玩游戏以及怎么玩游戏等，这样，每个幼儿都能对自主游戏产生兴趣，提高参与游戏的积极性，提高全体幼儿的游戏参与率及游戏积极性，有助于幼儿自主意识的形成。

（三）具有合理的规则性

自主游戏充分体现出幼儿在教育中的主体地位，在游戏进行的过程中教师几乎不对幼儿进行管理和干涉，但不是说教师对幼儿放任不管。在游戏开始之前，教师需要提前制定规则，这些规则的制定一是为了保证幼儿的安全，规定在游戏中哪些具有危险因素的事情是不能做的，保证幼儿在安全的前提下开展游戏;二是保证幼儿之间的和谐，规定幼儿之间不许发生口角、争抢、肢体冲突等不和谐事件。游戏规则的制定，有利于幼儿明确哪些事情是不可以做的，使幼儿在安全和谐的范围内进行游戏，减少危险及不和谐因素的出现。

四、如何利用自主游戏提升幼儿规则意识

小班幼儿具有活泼好动、好模仿、喜称赞、喜成功、认识活动以具体形象为主等年龄特点。自主游戏是在一定的环境与规则之下，由幼儿自主进行发挥和创造的游戏，幼儿在游戏过程当中能够充分发挥组织能力、交流能力及决策能力等，使自身取得较大的进步。如果教师的教育方法得当的话，幼儿还能在自主游戏中体会到规则的重要性，从而开始建立规则意识，有助于幼儿更好地适应环境、团结集体，形成良好的规则意识。利用自主游戏提升幼儿的规则意识，成为教师的重点工作之一。

（一）鼓励幼儿参与游戏规则的制定

对于小班幼儿来说，他们对“规则”一词毫无概念，不知道“规则”代表的是什么概念和含义。在一些传统的幼儿游戏中，规则往往由教师提前制定，告诉幼儿在游戏中需要做什么、可以做什么、不能做什么。游戏对参与人员的要求就是规则，但如果教师不说明的话，幼儿无法仅凭自身经验理解“规则”一词的含义。教师要有意识地引导幼儿参与到游戏规则的制定中来，只有幼儿参与了规则的制定，才能更加贴切和深刻地了解到什么是“规则”，只有对“规则”有了一定的了解，才能主动遵守规则，规则意识才能得到提升。

（二）增加集体游戏的频率

相对来说，规则更适用于集体，集体游戏比个体游戏在帮助幼儿养成和提升规则意识方面的效果會更好，教师可以适当增加集体性的自主游戏。在个体游戏当中，幼儿只需要遵守自己的规则不打扰到别人就可以，相对来说难度比较小，也比较容易做到，但对于其规则意识的养成来说却收效甚微。在集体自主游戏中，幼儿之间需要相互沟通和协作，需要遵守共同的规则，如果个别幼儿不遵守规则，就会导致游戏无法顺利完成。为了共同顺利完成游戏，不遵守规则的幼儿会在集体的带领下慢慢开始接受规则，遵守规则，并体会到遵守规则的种种益处，养成遵守规则的意识和习惯。教师可以多开展需要幼儿之间进行合作才能完成的集体自主游戏，如商场买卖游戏、医院就医游戏等，这些游戏需要幼儿之间进行互动才可以完成。

（三）提升游戏评价的合理性

对幼儿进行评价是促进其获得进步的有效手段，只有通过评价，幼儿才能明确自身有哪些不足，评价的科学性和合理性显得十分重要。现在大部分幼儿园的评价体系都不是很完整，无法通过评价全面地展示出幼儿的优势和弱点，幼儿无法对自身有更加客观和正确的认识。在自主游戏完成后，教师应该对幼儿遵守规则情况进行客观评价，鼓励幼儿进行自我评价，鼓励其他幼儿对该幼儿进行评价，综合多方的评价之后，得出最后的评价结论，并根据结论对表现好的幼儿进行奖励，对表现不够理想的幼儿进行适度的批评，但不能一味批评，要注意维护幼儿的尊严及积极性，引导其在自主游戏当中遵守规则，提升规则意识。

小班的幼儿年龄小，不喜欢被约束，规则意识也比较薄弱，自主游戏非常符合幼儿的特点。教师通过合理引导幼儿进行自主游戏，能够帮助幼儿提升规则意识，养成遵守规则的好习惯。

参考文献：

[1]苏月姣.小规则，大智慧——自主性游戏中小班幼儿规则意识的培养方式[J].校园英语，2014，（08）.

[2]徐小庆.自主性游戏中小班幼儿规则意识培养[J].启迪与智慧（教育），2019， （03）.

[3]邵银萍.在体育游戏中培养小班幼儿规则意识的策略研究[C].浙江省幼儿体育与健康发展论坛，2014.

（责任编辑 史玉英）