陶行知“六大解放”之快乐游戏

陶寅珠

[摘要]自主性游戏是以快乐和满足为目的、自由选择、自由开展、自由交往的游戏过程，但是在游戏中，作为教师的我们有时会忽视幼儿主体性的地位，在游戏开展的过程中过多的干涉，如何将游戏真正放手给幼儿，从而在游戏中体现幼儿的主体性呢？陶行知先生的“六大解放”思想给予了我们启示，要把自主权交给幼儿，让每个幼儿自己作为游戏的主人，大胆参与、大胆探索。

[关键词]自主性游戏；六大解放；主体性

《纲要》中指出，“以游戏为基本活动，寓教育于生活、游戏之中，促进每个幼儿富有个性的发展。”在幼儿园的一日生活中游戏对于幼儿来说有一种无可抗拒的吸引力，也是他们自发自主的活动，在游戏中我们可以看到幼儿最真实的一面，从而更好地深入了解他们的发展情况，为幼儿良好的发展奠定基础。孩子们从进入幼儿园开始就接触自主性游戏，小班、中班、大班三年的时间里慢慢积累游戏的经验，了解了游戏的玩法以及规则，各方面的能力也在游戏中得到了提高。但是在游戏中，作为教师的我们有时会忽视幼儿主体性的地位，在游戏开展的过程中过多的干涉，使得孩子的思维跟着教师的方向走，如何将游戏真正放手给幼儿，从而在游戏中体现幼儿的主体性呢？

一、陶行知先生的“六大解放”思想对幼儿发挥主体性地位的意义

1.解放儿童的头脑，促进幼儿大胆想象

自主性游戏是幼儿一种自主的游戏，它具有丰富的游戏形式，幼儿可以借助游戏的材料以及游戏的内容大胆想象出不同的情节，从而进一步丰富幼儿的情境，促进想象力的发展。

2.解放儿童的双手，促进幼儿大胆创造

创设自主性游戏环境时，我们会为幼儿提供一个适宜的环境，使得幼儿的能力得到最大的发展。在提供游戏的操作材料时，按照幼儿的年龄特点以及发展的水平，及时更换游戏的材料，其中包括成品材料以及半成品材料等，并且鼓励幼儿多动手探索，富有创造性地使用游戏材料，从而进一步发展幼儿的创造性思维。

3.解放儿童的眼睛。培养幼儿善于发现的能力

在开展自主性游戏时，幼儿是游戏的主人，我们要多引导他们学会观察游戏，不仅可以观察周围同伴的游戏内容，还可以了解更多的游戏情况，为自己丰富游戏的经验，从而提高游戏能力。

4.解放儿童的嘴，引导幼儿大胆交流

幼儿在参与自主性游戏的过程中，会与周围的同伴一起合作游戏，自然而然会有许多的交流，而且我们必须要鼓励他们多交流，使得幼儿在交流的过程中培养了语言能力，并且提升了自信心。在交流的过程中，少不了相互商定游戏区域角色的分配，游戏内容的主要范围等，对于幼儿之间相互谦让，相互了解以及工作内容的变更等活动中，都让孩子们的能力有了很大的提高。解放儿童的嘴不仅仅是引导幼儿多交流，而且还需要幼儿多提问，要敢于问问题，充分得到话语权，在得到答案的同时有利于幼儿社会性的发展。

5.解放儿童的空间，给予幼儿自主的权利

自主性游戏是幼儿最喜欢的一个游戏，在游戏中他们可以自由挑选自己喜欢的角色，这样孩子们就获得了游戏的主动权，能够更加积极主动地参与到游戏中去。在开展自主性游戏中需要提供更多个体活动的空间给予幼儿，并且我们在开设自主性游戏区域时，会按照幼儿的年龄特点以及实际发展情况，设立娃娃家、图书馆、建筑工地、菜场、医院、银行等游戏内容，引导幼儿按照自己的兴趣和想法选择自己所喜欢的游戏，在轻松、快乐的环境中充分发挥自主的权利。

6.解放儿童的时间。促进幼儿自由发展

幼儿园的自主性游戏都是有固定的时间开展的，从真正意义上满足了幼儿自由游戏、自由学习的机会，给予了充分游戏的时间，能够使幼儿在自由选择游戏内容、游戏形式的过程中自由发展，使每个孩子都体验到游戏的快乐。

二、如何在自主性游戏中充分发挥幼儿的主体性

1.引导幼儿自由选择，感受游戏的乐趣

自主性游戏是一个以快乐和满足为目的、自由选择、自由开展、自由交往的游戏过程，因此我们要充分尊重幼儿的意愿，而不指定游戏的内容，应当创设合适的条件引导幼儿大胆表达自己的想法，按照他们自己的意愿开展，并且在游戏中鼓励他们多动脑、多动手、多交流，充分发挥自己的主体性地位。

2.教师全面观察、多样指导游戏，提高幼儿游戏水平

自主性游戏是幼儿按照自己的意愿进行的创造性游戏，他们是游戏的主人，教师不应该轻易地介入到其中，而是需要适时地采取相应的措施，进行多样化的指导，结合不同的问题采用不用的指导方式，其中包括直接指导或是间接指导，合理地运用游戏的指导方式更有利于游戏的良好开展，也能保证幼儿游戏主体性的地位。

3.幼儿参与游戏评价

在游戏评价的环节中，我们大多会利用谈话的形式展开，对幼儿进行提问：“今天你参与了什么游戏？在游戏中碰到了什么问题？你是怎么解决的？”还会借助多媒体的形式，如：照片、视频等形式，引导幼儿形象地了解游戏得过程，更好地观察游戏的内容，从而使得幼儿能够积极参与到游戏评价中。在幼儿参与游戏评价时，教师还需要尊重幼儿的评价内容，鼓励他们多交流，深刻了解到游戏的问题，并且在评价中感受到自己的问题以及周围同伴的优点，相互学习，进一步提高幼儿的自信心。

“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”这是对儿童游戏这一现象的正确总结，因为游戏是最符合幼儿的年龄特征，是最为幼儿所喜爱，我们也在实践中体会到了游戏是激起幼儿学习的动力，也从游戏中得到了各种满足，所以，孩子能在自主游戏中快乐成长！