创新让自主性游戏更精彩

张婷

摘 要： 游戏是幼儿平时的生活和自己想象世界的统一。生活中的经验为幼儿的游戏表现提供了条件，虚构的想象能够使幼儿在自主性游戏中充满想象和创造。幼儿的世界就像是一个万花筒，百般绚烂映入眼帘。通过教师的引导，让幼儿不断创新游戏的多种方法和途径。

关键词： 创新 幼儿教育 自主性游戏

蒙台梭利认为：“每一个幼儿都有一种创造的本能，一种积极的潜力，能依靠他的环境，构筑起一个精神世界。”对于幼儿来说，游戏是他们平时的生活和自己想象世界的统一。幼儿的世界就像是一个万花筒，百般绚烂映入眼帘，在他们的世界中，所有的事物都具有很强的吸引力，特别是对于自主性游戏，他们总是乐此不疲地想要参与，大部分幼儿能够在玩的过程中感受到蕴含其中的社会规则和服务意识，但是有时候玩的时间一长，他们就好似只会重复单一的话语和动作，不会进行创新。教师要起到重要的作用，在游戏中进行引导和合作，让幼儿不断创新游戏的多种方法和途径，让幼儿在创新中发挥想法。只有不断积极创新，才能丰富幼儿的行为方式和交流内容，并且帮助幼儿提高游戏水平。

一、兴趣是游戏的动力源泉

孩子们的兴趣是他们不断探究这个未知世界的动力源泉，是开展各项活动的首要条件。只有对一样事物感兴趣，才会有探究下去的欲望，特别是对于幼儿来说。在与幼儿的交谈中，你能够了解他最近对什么感兴趣，并将之放大慢慢发展。但是家长们往往有时候会操之过急，对于孩子提出的问题都是直接给出答案，总是在孩子们思考之前就将答案告知，这样似乎抹杀了他们培养兴趣的天性，减少了他们的兴趣点，抑或是让他们慢慢形成了不再好奇的安逸性，只有越磨炼，刀具才能够锋利如新，我们的大脑也是一样。只有更好地维持幼儿的兴趣，才能够在原有基础上将新的事物琢磨出不同的见解。

幼儿游戏的内容经常是他们对于自身所处生活的实际反映，是幼儿感知平时生活，或者经过想象创新以后所形成的生活经验的体现，幼儿能够将平时的生活细节反映到游戏中，发现一些细小特质。他们在游戏时选择角色能够得到满足，并且对喜欢的角色能够较好地投入，在游戏中很好地通过自己的表现来反映。他们在游戏中既满足了自己的愿望，又体验了游戏的乐趣。

二、为幼儿创新创造条件

1.提供丰富的材料

与成人相比，幼儿的创新能力更宽泛，但是需要教师的引导和启发，对于幼儿来说，幼儿园就是学习的地方，在这里，他们接触到许多家里没有接触过的东西，渐渐对幼儿园里的东西感兴趣，比如娃娃家、小舞台里提供的一些游戏材料，甚至是一些装饰背景，等等。他们对一些东西的看法其实都有着见解，比如厨房用具的使用和菜品的搭配，记得有一次我去参观“宝宝家”时，“爸爸”正在准备出去买菜，然后“妈妈”在家里带“宝宝”，这时候，“妈妈”请我这个客人帮忙抱一下“宝宝”，我答应了，于是“妈妈”就到边上去忙了，我仔细一看，妈妈正在柜子里拿着小床单，当时我也没放在心上，在他们家做客结束后就观察了其他小朋友的游戏情况。但是后来在游戏评价的时候我才意识到，其实对于孩子来说，每一个行为背后肯定都有自己的见解和意义，于是我请“妈妈”来告诉我为什么床单要从柜子里拿出来，听完了小朋友的介绍，我才恍然大悟，原来“妈妈”是觉得家里的床单太脏了，“宝宝”睡着不舒服才想把床单洗一洗，她把柜子当成洗衣机来使用。了解了这个情况以后，我们及时为娃娃家的小朋友们提供了洗衣机、空调等不同的家用电器，帮助他们更好地进行游戏。这就让我们不得不反思：只有教师提供给幼儿充足的游戏材料，才能够丰富他们在游戏中的创新行为，才能够更好地激发他们深层次的游戏方式。

2.捕捉创新的契机

孩子的兴趣总是来得那么突然，有时一个不起眼的东西也能让他沉迷其中，而有些兴趣稍加修饰则往往能够成为生成创新游戏的契机。

记得有一次在游戏中，哲哲在“小舞台”拿着表演道具敲来敲去，显得整个“小舞台”都非常杂乱，我没有问清他想做什么，就直接先批评了他，制止了他的行为，最后在评价游戏的时候，我询问别的小舞台成员，他们告诉我哲哲是想帮他们伴奏配乐才在那边敲道具的，后来我一想，因为我们还没有音响，所以小舞台的小演员们在表演的时候显得很枯燥，想用音乐增添趣味。了解清楚事情的原因之后，我向哲哲道歉，对他说老师错怪他了，并且过几天我自己准备了小音响，在“小舞台”游戏开始的时候播放了许多可以表演的音乐，他们玩得比以前更尽兴了，只有真正了解幼儿的需要才能够为他们创造创新的机会。

三、积极的游戏评价

幼儿之所以喜爱游戏，不仅是因为它具有让幼儿享受其中的欢乐，更是因为在游戏过程中，能够让幼儿的精神得到放松。在游戏活动中，应该多让幼儿自己进行讨论、尝试，让他们通过自己的经验进行交流合作，在点评游戏环节应该以肯定的态度看待每位幼儿，并且适当地对幼儿游戏的方式和内容进行引导和指正，只有在充分给幼儿自由的游戏环境下，幼儿在游戏中的创新才能得到发展，才能在游戏中充分地体现自己的创新精神。

创新是发展的动力和源泉，幼儿在游戏中的创新不仅能够提升他们的游戏水平，更能够让他们在游戏中感受到主体性，不断强化信心，才能够让游戏的形式和内容更精彩，这是教师需要不断进行研究和思考的方向，相信尊重幼儿的创新，一定会让教师在幼儿的启发中得到灵感和启示。

参考文献：

[1]丁海东.角色游戏过程中的两种指导方式.幼儿教育，2001（Z1）.

[2]但菲.角色游戏——幼儿社会化的重要途径[J].沈阳师范学院学报（社会科学版），1998（06）.

[3]曹中平.中班幼儿角色游戏中合作能力发展的初步观察研究[J].学前教育研究，1994（02）.