立德树人指向的初中英语教学中的育人策略

陈美秀

关键词：初中英语教学;德育教育;渗透

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

引言

初中英语教育背景下，德育是基础教育的重要组成，其教学的开展贯穿于学校教育的始终。中学是学生青春期的关键时期，初中英语德育对于学生的个体发展至关重要。在初中英语教学中开展德育，可以帮助学生形成正确的社会规范。在学生身心发展尚不稳定的初中阶段，德育的渗透可以通过良好行为规范，使学生在日常生活中进行自我控制，在正确行为规范的指导下开展合法合规的社会交往。

一、初中英语教学德育渗透的必要性

伴随着我国素质教育地不断推行，当前我国教育体系侧重培养于德智体美劳全方面发展的综合性人才，这不仅要求学生要掌握充分的文化知识，也要成长为德智体美劳全能的综合性人才。但现阶段在我国的教育体系中，只有思想品德课程负责对学生进行德育教育。在其他的课程中也能够实现德育教育的渗透，将其作为隐性的教育手段，教师的教学理念、教学方式、教学态度以及对学生的评价等，都能够潜移默化的对学生产生影响，进而转换为学生的思想品德。新课程改革中将学科教育与德育教育相互渗透，相互结合，能够极大地提升课堂教学的整体质量与教学效率。英语学科的主要目的是为了让学生能够掌握流利的英语语言能力，能够使用英语语言进行交流，但是任何一种语言都与其相关的历史文化与社会环境有着紧密地联系。在英语教学中蕴含着丰富的德育教育素材，在英语教学中，教师要注重挖掘英语教材中蕴含的德育教育因素，正确的引导学生，让学生在学习与感受外国语言的魅力的同时，促进学生思想、行为与品德上的发展，开阔学生的思维能力，提高学生的人文素质。英语课程中蕴含的德育教育素材，能够提升英语教学的质量，二者相互促进，促进德育与智育的共同有效开展。

二、初中英语教学中德育教育的优化策略

（一）引导学生讲文明、懂礼貌

其实不难发现，初中英语的学习与我们日常生活是息息相关的，很多日常交际的简单用语都来自初中英语课堂的学习。因此，初中英语教师在教学的过程中可以引导学生高效快速地掌握英语知识，并将其与日常生活中的习惯用语相结合，帮助学生在掌握英语知识的同时培养其自身的德育素养。例如，在“Myname’sGina”的教学过程中，通过文章的主题学习，学生可以直观地感受到该堂课的主要教学内容，是向其他同学介绍自己的姓名，帮助同学相互认识，同时这也是为人处世的基本礼貌。在日常生活中，当你遇到新的朋友时，你首先需要了解对方的名字，那么你便可以问：“你好呀，你叫什么名字？”别人听到你的问题后便会马上回复你：“我叫吉娜。”当我们在英语课堂上时，便需要用英语表达出我们的问题：“What’syourname？”别人可以根据实际情况进行回复，礼貌地告诉提问的人自己的名字：“Hello，mynameisHuangTian.”当然，除了这样的交流方式外，同学们也可以主动向其他同学介绍自己的姓名，并礼貌地跟别人打招呼：“很高兴认识你”，我们可以用英语进行表达：“Hello！IamHuangTian.Nicetomeetyou！”当教师详细地介绍该堂课内容，保证学生能够掌握该堂课的重要知识点后，便可以引导学生相互认识，大家在教室中与还不熟悉名字的同学用英语进行交流，从而帮助学生认识更多新的朋友。这样的教学方法能在引导学生掌握课堂上的重要知识点的同时，帮助学生认识到更多的新朋友，并因为自己懂礼貌的好习惯得到教师和同学们的喜爱，引导学生在日常生活中主动向长辈、教师和其他同学打招呼。

（二）挖掘英语教材中蕴含的德育教育素材

在英语教材中蕴含着丰富的德育教育素材，其中的一些日常用语、对话与文章中都蕴含着丰富的思想品德知识，挖掘教材中的这些内容开展教学活动，不仅能够传授英语知识，提升学生的英语语言能力，同时也能够渗透思想性、人文性的教育。在英语教学中，教师要善于发现教材中的德育价值，结合教材特点与学生的实际情况，归纳教材内容与德育教育的结合点，避免德育教育过于片面空泛。当前学生的自我意识较强，学生在家长的溺爱下可能不懂得关心与保护他人。在英语教学中，教师要对学生加以目的性的引导，激发的学习兴趣，并让学生受到道德情感的熏陶。例如在学习when were you born这一句型时，学生能够回答出自己的生日，这是教师可以询问学生When is your father’s or mother’s birthday？可能只有少数几个学生能够回答出自己父母的生日，此时教师就可以进行德育教育的渗透，询问学生“没有一个父母会忘记自己孩子的生日，但为什么作为子女的我们却不记得父母的生日呢？”学生可能会陷入沉思，教师让学生回家询问父母的生日，并将这个问题作为家庭作业。第二天上课时再提出这个问题，学生就会争相抢答回复这个问题。在这一过程中，学生不仅能够学习到1～12月的英语单词，同时也能够记住父母的生日，并为父母准备生日礼物。通过这一节课程，学生懂得了关注爱他人的重要性，尤其要感恩自己的父母。教师要在课堂中营造出爱的气氛，发挥中英语学科中蕴含的育人价值。

（三）写作练习中融入德育

教师可以根据学习内容，为学生设计有针对性的写作训练，并将德育融入其中。这是一种很好的教学结合方式，能让学生表达自己的观点，锻炼学生的语言应用能力。为了达到德育的基本要求，教师在设计写作主题时要做有针对性的考量，可以多融入一些社会性话题，引发学生对社会现状的思考;也可以在写作训练中考查学生的价值取向，带给学生相应的引导，以实现德育的渗透。这些都是可以采取的教学方法，能让写作训练更灵活多样，增加学生的整体学习收获。例如，学习Natural disasters内容后，教师可以开展主题作文写作活动，比如让学生以“Human and Environment”或者“My responsibility”完成一篇习作，表达自己的思考与感悟，通过这样的训练方式进一步加强学生的环境意识。关于“人与环境”的写作过程，学生可以从不同的角度表达自己对环境的看法，谈一谈当下可持续发展对人类与环境的影响。

结束语

初中英语教师应当深刻认识到开展德育教育的重要性，坚持问题导向和系统思维，着眼于破解德育教育面临的诸多制约因素，运用科学方法和有效措施，重点在创新德育教育理念、完善德育教育体系、优化德育教育模式等诸多方面下功夫，努力使初中英语教学中的德育教育步入科学、健康、持续发展轨道，为培养学生综合素质创造有利条件。。

参考文献

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