浅谈小学语文读写结合教学的策略分析

刘洪

摘要：随着教育的发展，素质教育理念已经深入人心。在这样的背景之下，教师应该转变教育观念，并进一步的优化自身的教学方法，以培养学生的综合素质。对学校语文老师来说，必须注意读写结合的教学方法，并由此来使学生的阅读与写作能力同步提高。本篇论文从学校的语文课堂出发，对读写结合教学方法展开了深入研究。

关键词：读写结合;小学语文;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

引言

对于小学语文来讲，主要有两大学习模块。一是阅读，二是写作。在传统的教学中，二者是分开的，这样的分开教学形式，无论是阅读，还是写作的教学效果一直不太明显。经过反复的实践研究，发现阅读和写作是相辅相成的，将二者结合起来进行教学，可以起到相互促进的作用，同时还可以让语文课堂变得更加高效。

一、重视情景的创设，增强学生的语文兴趣

兴趣是学生能够进行主动学习的关键[1]。那么如何能够培养学生的语文兴趣呢？积极的学习氛围有助于学生学习兴趣的形成。因此，教师在应用读写结合教学的过程中，必须注意学习气氛的营造，使学生积极地投入到阅读当中。而老师在阅读课堂中，也必须把学生作为阅读课堂的中心，使学生能够主动学习，只有这样，学生才会得到真正的提高。所以，教师对语文教材应该充分了解，能够有效的把教材的内容和教学方法结合，从而形成积极的学习氛围。让学生能够在适宜的情景中学习，这样无论是阅读理解能力，还是写作能力都会有所提升，学生们就可以把在阅读中学习的方法，应用到自己的作文中。比如，在进行《桂花雨》这一讲的教学时，教师可以结合文章中的具体内容，通过有效的方式，将文章中的“桂花雨”进行还原。教师可以利用相关的信息技术，以图片或者视频的形式，创设出文章中桂花飘落的情景，集中学生们的注意力，让学生产生想要探索的欲望。对于文章中的一些描写桂花的语句，教师可以让学生摘抄下来，然后带学生走出教室，让他们观察自己的学校中的桂花树，对比自己摘抄的语句，分析书中的桂花树和学校中的桂花树有哪些不同。通过这种方式，让学生提高读写能力的同时，也可以增强学生的观察能力。

二、重视课外阅读对学生读写能力的促进作用

在语文教学中，运用读写结合的教学方法，除了让学生对语文课本中的内容进行阅读练习之外，老师还需要注意课外阅读对学生读写结合的积极意义，因此增设了一些课外的作文和读书的练习，借此来培养学生的综合素质。值得注意的是，教师应该重视课外阅读材料的选择，课外阅读材料需要和学生们兴趣有关。所以，课外阅读的选择应该科学。比如，教师可以在春天的时候，给学生们准备一些与春天有关的课外阅读资料，例如朱自清的《春》，然后教师将学生们带带室外的公园等地，让学生在春天的环境中进行阅读，这样学生可以对春天有更加深刻的认识。然后教师可以让学生们对周围的景物进行观察，将美好的春天记录下来。学生们在温暖的春天，走出教室，走到和煦的春风里，进行有关春天的读写训练。通过这些形式能够加深学生的读书感受，使学生们更喜欢对语文的练习，进而提升学生们的语文综合水平。

三、通过阅读教学，进行语句仿写训练

阅读和写作是语文教学中非常重要的两个模块，他们二者有着密切的关系[2]。学生学习阅读的过程是一个吸收的过程，而写作则是将吸收的知识表达出来的过程。学生只有对阅读文章充分吸收，才能够在写作中淋漓尽致的表达出来，从而让作文内容更加具体生动。因此，教师应该认识到阅读中积累的重要作用，通过读写结合教学，让学生将积累的内容应用到写作之中。教师可以帮助学生分析阅读文章中的优美语句，让学生进行仿写训练。这样在提高学生分析理解能力的同时，也可以提高学生的写作水平。比如，在进行《搭船的鸟》这篇文章的教学时，教师就可以先引导学生分析课文中的语句，然后进行仿写。《搭船的鸟》中有很多对鸟的描写，非常适合仿写。例如，“它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的......” 这句话中用了多种颜色，让小鸟的形象能够清晰的浮现在学生的眼前。学生们也非常喜欢这句话，积极的进行了仿写。同学1：“我有一只漂亮的小猫，它有着小小的、黑黑的鼻子，他的身上是黄色的，它的脚是白色的，十分可爱。”同学2：“我家门前有一棵粗壮的大树，它的叶子在春天和夏天是翠绿色的，到了秋天，它的叶子就开始逐渐变黄，非常美丽。”学生们也运用了多种颜色，对不同的事物进行了描写。在仿写训练中，学生的文字语言的运用能力在一定程度上得到了提升，同时在仿写的过程中，需要对仿写语句進行分析，通过分析，学生又会加深对文章的理解。

结束语

综上所述，读写结合的教学模式有助于教学质量和学生学习效率的提高。因此，教师应该重视这种新的语文教学方法。结合时代的发展以及学生的特点，对教学方式进行改进，更加高效的应用读写结合的方式，让学生的语文综合水平得到提升。

参考文献

[1]林培环.核心素养下小学语文读写结合教学思考[J].科学咨询（科技·管理），2019，03：149.

[2]范晓华.谈小学语文教学中读写结合的有效策略[J].华夏教师，2020，21：69-70.