借助画图促进小学生有效解决数学问题的实践研究

张秀英

摘要：数学作为小学的重点和难点学科之一，直接影响着小学生的学习和成长。我国有很多学校的教师总是需要积极讨论学科的高质量教学，以促进学生们的兴趣，带动学习的质量与效率。本文针对借助画图促进小学生有效解决数学问题的研究，其目的是为了进一步有效地提高学生的兴趣，进而提高学生学习数学的热情。

关键词：画图;数学问题;实践研究

一、引言

数学教师积极引导学生利用画图策略解决具体问题，可以有效提高课堂教学的质量和效率。画图策略比其他学习形式更生动。因此，数学教师积极利用画图策略的教学可以进一步促进学生关注教学的内容，独立积极地发现和探索数学知识。简而言之，它能够指导学生使用画图策略来解决具体问题，可以有效地提高学生的学习质量。

二、画图在小学数学教学中的作用

数学画图策略是引导学生积极运用画图解决学习问题解决学习策略。画图策略是学科本身学习的一部分，小学数学的大部分知识点都可以通过画图策略来解决。学生可以以画图的形式更清晰、更直观地展示知识的重点和难点，从而有利于他们进一步思考和有效地解决数学问题。首先，画图策略可以促进小学生对数学学习的兴趣，然后积极分析和讨论数学知识的重点和难点。其次，通过数学教师积极引导学生正确使用画图策略来解决问题，可以促进学生在学习过程中形成高质量的问题解决思维，进一步有效地提高学习质量和效率。最后，由于画图策略具有显著的有趣形象，教师可以引导学生以画图的形式学习，有效地调动课堂学习氛围，使学生能够积极地交流和讨论数学学习。综上所述，引导学生使用画图策略来解决数学中的具体问题，对学生的学习和成长有很大的积极影响。

三、引导小学生画图解决数学问题的方法

（一）培养读图能力，从观察入手

大多数的小学生都认识图画，毕竟从幼儿园开始，老师就带着幼儿进行图片的认识与了解，但也只是处于读图的阶段，并且什么强烈的目的。相比之下小学的识图和读图是有差距的，基本是学生要更加了解和会使用图。在幼儿进入一年级的时候，数学课本当中的图画都是一个完整的，并且其中也有着很多的信息元素，例如一年级数学课本当中第一册第一单元的“数一数”当中的一幅图，图中有美丽的校园，有丰富的色彩，并且其中的国旗、单杆都是什么的清晰可观，而老师可以通过这些生动图片來吸引学生们的眼球，抓住学生们的注意力，增强低年级幼儿对于数学的兴趣，提高其基本数学水平。教师在教学生画图的时候，要总结画图的方法，添加趣味性内容，让学生在观察图片、画出图片的同时能够感到快乐与有趣。

由于很多低年级幼儿年纪较小，他们对事物表现出了更强的好奇心，并且也愿意去模仿一些所看到的事物。想要培养学生的画图能力，培养其读图能力是前提条件，数学教师可以在课堂上利用问答的方式来引导学生进行读图训练，提高学生能够正确理解并读出 图片的意思。比如在数字5的加法运算当中，教师可以尝试利用身边的事物作比喻，如学校大门口的左边有三棵树，右边有两棵树，加在一起是树几颗树啊？我左手有三只粉笔，右手两只粉笔，一共几只粉笔？通过类似的语句引导学生，让学生对数字更加敏感，并且通过动手数数的方式提高其数学基本水平，这也是保障学生读图和日后画图解决数学问题的基础。

（二）提高教师认识，合理引导画图

在数学教学中，有效地引导学生使用画图策略能够帮助学生解决具体的问题。首先，教师需要积极深入学生的学习和生活，了解他们的学习个性和兴趣，然后充分结合学生的学习兴趣和爱好，使学生能够解决画图策略的具体问题，提高兴趣，逐步独立探索;其次，教师要认识到小学生的心理比较简单，然后尽力设计图片简化，使学生能够利用图片解决自己能力中的具体问题。例如，教师可以引导学生利用生活中可以接触到或感兴趣的东西来构建图片策略，这可以促进小学生正确理解画图策略在数学问题解决中的应用进一步了解画图策略。

其次，教师还可以在教学中适当地设置画图策略来解决具体问题。教师可以在黑板上以画图的形式进行指导和教学，以促进学生意识到画图策略可以得到有效的提高问题的直观优势。

（三）提高学生兴趣，开展画图竞赛

相比于其他数学教学的模式，通过画图进行数学教学会显得更加的生动有趣，而通过画图的方式可以更好地推动学生思维，使其能够通过画图的方式来理解问题，解决问题。而教师要在课堂上带动学生通过画图解决数据问题，首先要提高学生对于画图学数学问题的兴趣，其次要让学生了解到画图解决数学问题的特别之处。在实际的教学过程当中，数学教师可以通过建设数学学习小组，照着一些重点的，难点的问题展开探讨，积极引导和帮助学生通过画图的方式来解决这些问题。除此之外，数学教师还要通过组织课堂的画图竞赛活动引导并烘托出教室内的良好竞争环境，提高学生们对于画图解决数学问题的熟练度，当然教师要保证整个竞赛活动的公平性，例如可以设计一个难题，让每个小组派出一名同学到黑板面前，利用画图的方式解决问题，再通过课堂投票的方式来选出最好最快的小组，并对其进行口头表扬，而对于其他的小组也要给予肯定，防止其失去学习的自信心。

结论

总之，积极运用画图能够解决小学数学教学中的具体问题，可以促进小学生逐步形成学习思维，有效提高学习质量和效率。合理的画图方式带入因应当要注重两点：首先，在教学形式上充分基于学生的个性新的，以促进学生意识到画图可以提高解决问题的直观性。其次，引导学生利用画图在课堂上开展数学学习活动，促进学生形成内部动机，利用画图策略进行数学学习。

参考文献

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