如何培养学生英语阅读的兴趣

林金凤

摘要：俗话说：“十个手指有长短”，那么一个学生九大科目中有所长有所短倒是可以被理解的。而在农村学校（以雷州面上中学为例），由于地理位置、设备设施等条件的限制，学生的整体英语成绩更是差。而造成学生英语成绩低下的因素有很多，在这里，我主要想谈一谈其中一个因素——学生的英语阅读。

关键词：英语;因素;阅读兴趣

我们常说：得英语阅读者得天下。阅读在高考整张卷子的分值中占据着非常大的比例。所以提高学生的阅读兴趣显得尤为重要。然而由于面上中學的各种条件的限制，学生的英语学习积极性并不高，参与度也低，在成绩上没有任何成就感，这样的恶性循环，使得学生的日常英语阅读几乎为零。而此时，如果只是简单的强迫进行，只会进一步扼杀他们英语阅读、掌握知识、提高英语成绩的意愿。那么，如何有效地培养农村学生学习英语的兴趣，根据我这几年的教学工作我想谈谈自己的做法。

一、词汇是基础

语言学习是相通的。我们平时读书看报，要看得懂，首先你要认识书报里面的字。同样的道理，我们要想提高阅读兴趣，至少我们要有看得懂的成就感，而要看得懂，首先要认识单词。单词是培养学生阅读兴趣的第一大难关。我们学生平时看的、说的皆不是英语，如何能在有限的时间里快速提升他们的词汇量呢？“快步走，多回头，常反思”是我尝试过得收效较为明显的方法。“快步走”，每天给学生制定20个单词的小目标，每周100个单词的总目标。“多回头”是指让学生完成今天的单词目标后不要忘记回头检验昨天、前天、大前天...的记忆效果，及时补充已遗忘的记忆，温故知新。五天下来，利用周末时间大量练习前面记忆的单词，中译英、英译中、填词游戏等等，让学生不断思考、反省、巩固。这样在教学中不断积累词汇，让学生在看英语文章的时候发现懂的单词越来越多，越来越能理解文章，从而提高他们对于英语阅读的兴趣。

二、读写结合

创造条件让学生喜欢上阅读。我每周给学生布置几篇节选或选取一本书让学生去看，去欣赏。让他们在理解文章主要意思的同时把让自己震撼到的或者自己感觉很美的句子摘录下来，与同桌、与老师分享，甚至在课前5分钟的背诵时间里面把它背诵出来。这样，通过创造机会，他们都能炫耀炫耀他们好不容易背下来的英语句子。经过一段时间的引导以后，慢慢地越来越多的学生都能够把篇章背下来，在课堂上开口说英语的勇气和信心也越来越足了。一学期下来，几乎每个学生都有自己的"句子财富"，这既能提高他们的阅读兴趣，也有助于提高他们的写作能力。

三、小组积分，在比赛中进步

学生对学习的自信心主要还是来自外部的评价，学生自信心的提高是一个持续的过程，所以不能指望通过一两次积极评价就能帮助学生建立起良好的自信心。要通过一系列有层次的积极评价才能有效提升学生的英语阅读的自信心，提高阅读兴趣。在我的英语课堂中，我根据学校的小组合作制定了个人和小组积分制度，每天每人顺利完成一篇文章的阅读赏析，各人和小组均加2分，每周组员的日计划均能较好完成，则小组至少加3-5分。每月总结表彰一次，根据科代表和班干部的统计选出每月的“阅读之星”，进行奖励，以此鼓励学生在课后积极看书。每次学生看到教室前张贴的表格上逐渐增加的分数时，喜悦之情总是溢于言表。表格上累积的分数记载了学生前进的步伐。

总之，兴趣是学生英语阅读的“催化剂”，对培养学生阅读的积极情感、全面提高英语教学质量具有深远意义。

参考文献：

[1]贾冠杰. 外语教育心理学[M]. 广西教育出版社， 2003.

[2]张正东. 论中国外语教学法理论（上）[J]. 基础教育外语教学研究， 1999（2）.823DB209-6657-44D1-83A9-E3F68B199FF6