关于现代教育技术与高中物理演示实验融合的分析

肖亭

摘  要：经济社会推动了互联网技术的发展，新形势下，完成高中物理演示实验的教学工作应将实验演示与互联网平台进行融合，应用现代教育技术并重视互联网平台中的实验演示资源的利用，最终提升新时期高中物理教学效果。

关键词：现代教育技术;高中物理;演示实验;传感器

一、概念总结

现代教育技术是一个合成词，通过对现代、教育、技术等概念进行简单的界定，寻找更具体的含义，因此可将现代教育技术作为新兴的理念进行探究。现代教育技术是由起初的“电化教育”演变而来，是现代化教育理念与信息技术的融合。物理演示实验是指教师在课堂上为实现教学的需要而对学生所做的表演性、示范性实验，把要研究的物理现象展示在学生眼前，引导学生观察思考，配合讲授或穿插学生讨论、预测、探究等方式完成课堂教学任务。传感器是指能够感知检查电量和非电量等外部信息，并将外部信息转换成另一形态的信息的元器件。

二、高中物理演示实验教学中的应用现状

（一）缺乏高科技教学设备

近年来，现代教育技术被广泛应用于高中物理教学，由于经济建设和发展速度的差异性，乡镇高中依然存在严重缺乏教学设备的滞后现象，高中物理教师只关注教学效率的提升，忽视教室现代化教学设备的配置，纵观城市内高中所有教室均配置教学设备。

由于缺乏现代化科技教学设备，导致大多数物理教师在实际的教学过程中，依然采用传统的教学方法进行教学，这种教学方法在很大程度上降低学生对物理实验的学习兴趣与热情，不利于当代高中生实验素养的强化。

（二）忽视技术与方法的融合

利用现代教育技术可拓展高中生的知识面，但将现代教育技术应用在课堂上不能是独立的，应做到技术与方法的有效融合。现阶段常出现的教学问题是，部分教师过分重视应用课件为学生展示实验，忽视在课件教学过程中调整教学方法，面对大量物理演示实验资源，教师完成教学任务时胡乱在网上下载课件，虽然看似为学生进行实验演示，但忽视了技术与教学方法的融合，导致现代教育技术应用进入误区。

（三）缺乏有效的教学资源

网络技术快速发展的背景下，实验演示影视资源为教师教学工作起到辅助作用。但现阶段部分高中物理教师在利用网络教学资源过程中，多采用已有的教学资源进行相关的教学，并没有充分考虑高中生实际情况以及兴趣爱好，为其选取具有针对性实验演示教学资源，在选择实验演示资源时，忽视了自身的教学特点，最终严重影响物理实验教学的质量与效率。

三、现代教育技术在高中物理演示实验教学的融合策略

（一）加强资源的整合，拓展教学内容

将现代教育技术应用在高中物理实验教学环节，应重视资源的整合以及教学内容的拓展，基于此，下述内容对此进行深度总结。第一加强资源整合，实际的教学过程中，网络物理实验演示影视资源丰富，教师选择的过程中应围绕学生需求，选取适当的教学资源进行教学，由于教学资源的质量大不相同，网络教学资源并未完全贴合高中物理课程标准，因此教师要充分结合自身的教学特点以及学生关注点进行教学资源的选择。在此基础上教师应不断加强对网络教学资源的有效整合，要不断地对原有的教学资源进行创新与优化，提升物理实验演示教学的意义与价值。第二，教学内容的拓展中，学生思维惯性存在一定的差异性，因此教师在为学生拓展物理实验相关教学内容时，首先应通过现代教育技术对实验操作准则进行有效的拓展，将实验环节不确定因素利用视频等方式更加直观地呈现给学生，使其能够更加深入理解实验守则，而后通过现代教育技术进行物理演示实验，对学生的思维强化进行有效的拓展，最终彰显现代教育技术的应用价值。

（二）完善教学设备，革新教育理念

第一，理念的革新。教学理念与方法同等重要，高中物理教学过程不是基础的教育与理论的教育，应让高中生认识到科技的力量可促进我国高中整体教育水平。此过程教师可应用慕课提升高中物理课堂质量，将教育理念直观表现出来，对高中生而言，利用网络在线课堂完成知识的学习更具有应用价值，慕课作为“互联网+教育”的有机产物，目前高中物理教师应建立起慕课的认识实现教学理念的革新。第二，设备的升级。不让教学设备限制现代教育技术在课堂上的实践，完成先进电子教学设备与互联网平台的搭建，在建设过程应增加校园网络和电子黑板等基础设备，方便教师完成教学资源的整理。教学设备对教师而言是最有效的教学方案，教师应完成上述教学设备的增设环节，促进现代教育技术在物理课堂的应用。

（三）现代教育技术的教学实际应用

1. 在高中物理力学模块的应用

完成上述理论的探究，研究以力学模块的演示实验为主，进行传感器应用总结，力学实验教学案例利用线加速度传感器和重力传感器测量动摩擦因素，利用传感器中的线加速度传感器测量物体在三个坐标轴上加速度随时间变化的数值，应用重力传感器计算得出物体所在斜面倾斜角度、重力加速度的大小，通过数据分析处理测量其他物理量的大小带入上述表达式，最终可以得出物体与接触面之间的动摩擦因数大小。由于动摩擦因数大小还受到环境温度影响，由于实验测量过程中，实验时间间隔短，可忽略由环境温度改变带来的误差影响。

2. 在高中物理电磁学模块的应用

完成传感器在物理力学模块演示实验应用总结后，教师应对电磁学模块进行应用总结。电磁学实验教学案例利用传感器分析静电场。首先打开物理仿真实验课App，选择需要放置的电荷做好实验准备，先选择一个正电荷研究它的情况，放在仿真实验桌面上，在此基础上选中一个正的试探电荷把它放到桌面上且靠近场源电荷，观察其运动轨迹，点击这个正的试探电荷出现速度时间图像，进行实验记录。此环节观察等量同种电荷的电场线分布情况，观察试探电荷的运动轨迹，然后利用列表记录其动能时间图像进行分析。

3. 在高中物理热学模块的应用

此次热学实验教学案例是利用手机温度传感器测量压缩空气温度变化，下述文字将演示实验步骤进行总结。第一步，做好实验准备并将外接的金属探针插入到注射器口中，注意接口的密闭性，然后用手快速推动注射器活塞，用温度传感器记录下温度随时间变化情况。第二步，换用另外一支较大的注射器，从标记的相同的位置用手较快速推动注射器活塞，用温度传感器记录下温度变化情况。等待温度恢复后，从标记的相同的位置分别对大小不一的两支注射器用手较慢速推动注射器活塞，用温度传感器记录下温度变化情况。第三步，重复上面步骤，记录数据并进行分析，最终利用传感器学生快速掌握此模块的重点内容。

四、结语

教育资源共享是现代教育技术的最直观表现，利用网络平台与大数据时代的优势，完成物理演示实验教学，教师应认真研究以此促进物理课堂实验教学的发展。将传感器技术引入物理实验教学当中，传感器技术具有测量数据精准快速的特点，为物理实验教学带来了极大便利，最终实现现代教育技术、传感器、高中物理演示实验教学的融合。

（责任编辑：邹宇铭）

参考文献：

[1]周奋文. 现代教育技术在语文课堂教学中有效应用的策略研究[J]. 基础教育论坛，2021（28）：110+112.

[2]马等兰. 物理探究指向素养——谈高中物理实验教学的项目式推进研究[J]. 新课程，2021（36）：30.