思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究

王亚卿

摘  要：为有效开展高中英语阅读活动，使得学生具备阅读英语文本、理解文中词汇与句子的能力。本文采用文献综述法，论证分析了英语阅读中思维导图的作用以及在高中英语阅读教学中融入思维导图的具体方法。通过文章的研究可知，阅读教学的各个环节均可作为思维导图引入节点，对激活学生发散思维、培养学生阅读兴趣意义重大。

关键词：高中;思维导图;英语;阅读教学

一、高中英语阅读教学应用思维导图的理论依据

思维导图属于可具象化的记忆模型，是人类思维的表达模式。逻辑性、条理性是思维导图的主要特点，而图形、文字是思维导图的基本元素。高中英语阅读教学中，思维导图可用直观、形象的表达方式，呈现英语文本知识，梳理文本重要内容，使得学生抓住英语阅读实质，深刻理解英语文章，掌握文章思想内涵。不仅如此，高中英语阅读是英语学科教学的重要内容，学生需要通过系统的练习掌握英语阅读规律，积累更多英语词汇、英语语法知识，构建系统的高中英语知识体系。

思维导图在实际应用中，可加深学生对英语知识的认知，使其多层次地解析英语文本知识，清晰地罗列英语阅读中的重点，强化学生记忆效果。据了解，人脑结构中，右脑承担着绘图责任，左脑用于文字表达、语言记忆，思维导图是文字、图形的结合体，其在英语阅读活动中的渗透，可同步锻炼学生左脑、右脑思维，确保学生阅读英语文本的效率，提升高中英语阅读教学质量。因此，相关教育研究人员在英语阅读教学规划中，提出将思维导图应用在英语阅读教学中，从而借助思维导图对学生理解能力、逻辑与发散思维的培养，锻炼学生综合能力，让学生有效内化阅读文本知识。

二、思维导图在高中英语阅读教学中的作用

思维导图能够将人类无法捉摸的思想表达出来，所以学生可利用思维导图重构英语阅读中的知识结构，并在与同伴、教师的交流与反思中总结英语阅读技巧，增强学生认知能力，有效提升学生自主阅读、高效阅读水平。由此可见，高中英语阅读教学中，思维导图有着不可忽视的作用，其基本的应用优势如下：

首先，有利于帮助学生整体认知英语阅读文本，用发散性思维思考文本内的英语知识，继而挖掘学生英语阅读潜能，增强学生记忆力及其对英语文本的理解能力，使学生能够在英语阅读过程中体会语言学习魅力，多层次思考阅读中文本问题，将其与英语知识学习、英语语言运用练习起来，增强学生问题解决能力，培养学生英语学科核心素养。

其次，有利于突出英语阅读中的重点，掌握阅读活动重难点知识，继而提高学生英语学习效率。思维导图可明确阅读文本中的重点内容，吸引学生注意力，协助学生在阅读前后总结文本中的重要指示，明确阅读方向，降低英语阅读难度。再者，学生掌握英语阅读重难点后，可基于英语知识关联性，探究英语阅读、英语学科学习规律，强化学生对英语知识的内化能力。

最后，有利于培养学生发散、想象、创造思维。思维导图是对各类阅读信息的整合，学生在了解、制作思维导图的过程中，自身想象力、发散思维均能得到运用。其在思考中的思维意识不断增强，大脑内思维结构逐步完善，从而改变学生思维惯性，培养学生综合思维能力。由此可见，思维导图在高中英语阅读教学中有着明显的推广价值，是高中英语教育取得教育成果的重要工具。

三、思维导图在高中英语阅读教学中的应用

（一）营造良好阅读氛围

思维导图是高中英语阅读教学中，培养学生思维能力的工具之一。教师在设计阅读活动时，可利用思维导图激活学生思维，吸引学生注意力，为学生营造良好阅读氛围。具体来说，对于篇幅长的英语文本，学生会有明显的畏难心理，且英语阅读效果不佳，所以教师可运用思维导图，提前总计分析英语阅读文本，让学生在英语阅读前期了解阅读主题。另外，思维导图可帮助学生激活发散思维，引导学生全面思考，使得学生在阅读前期，初步感知英语文本的框架，为学生有效阅读打好基础。

首先，教师可用学生熟悉的图片、文案解析英语文本，集中学生注意力。随后用绘本方式，与学生共同制作思维导图，让学生梳理本节阅读活动的文本主线。其次，组织学生根据思维导图中的分支，挖掘英语文本阅读中的重点词汇、语法或句子，讨论分析文本的思想内涵，用更为丰富的内容填充思维导图。最后，学生在深入分析思维导图过程中，会不自觉地参与英语阅读教学互动，形成积极、活跃的英语阅读氛围，有利于提高英语阅读活动水平，保障学生文本阅读效果。

（二）深化学生阅读理解能力

高中英语阅读教学中，学生不仅需要掌握基本英语语法，积累更多英语词汇，还应具备英语知识运用能力。所以在应用思维导图增强英语阅读实效性的过程中，教师仍需重视学生知识运用能力的培养，让学生能够灵活运用所学英语知识，理解英语文本知识，深化学生阅读能力。

首先，教师应坚持因材施教的原则，关注学生个性特质、个人语言阅读优势，随后巧妙运用思维导图，为学生设置个性化的思维导图教学方案，拓展学生阅读思维，使学生在思维导图的运用中，高效率总结、拓展英语文本内容，体会英语阅读教学的趣味性。随后发挥自身优势，全面解析英语文本，锻炼自身阅读能力。

其次，教师可在高中英语教材中筛选阅读素材，并将学生分为小组，请学生在小组内各司其职，发挥自身潜能，讨论分析指导性的思维导图，完成对应的阅读任务;同时引导学生根据本小组的阅读进度，完成思维导图的绘制任务，帮助教师评估学生对文本知识的理解，为教师改进英语阅读教学流程提供依据。

最后，教师可配合图片、视频等元素，应用思维导图罗列英语阅读中的重点知识，教会学生如何运用思维导图解析文本内容，理清英语文本中的逻辑关系，为学生积累英语阅读经验。学生可通过绘制思维导图，分析英语文本知识，这样其阅读理解、文本解析能力将逐步增强，有利于提高学生英语阅读能力，使学生高效率地完成阅读教学中的基本任务。

（三）培养学生阅读表达能力

高中英语阅读教学活动结束后，学生同样需要内化英语阅读中的相关知识，尝试总结英语阅读重点，所以在应用思维导图时，教师可利用思维导图，培养学生阅读、表达能力，使得学生通过思维导图深刻理解英文文本中的逻辑结构，并且能够在对比分析文本重难点过程中，表明自身观点，总结文章内容。为此，教师可鼓励学生在阅读教学结束后，运用思维导图描述英语文本内容，并且能够在课堂互动、课后交流中，清晰地用语言表达文章内容，说出自己的观点。而教师可根据学生语言中的逻辑性、系统性，判断英语阅读教学效果，针对性地改进英语阅读教学设计方案。另外，在培养学生阅读表达能力时，教师可在阅读教学过程中，基于思维导图设计竞赛游戏，鼓励学生提取文章中的观点展开辩论分析，让学生在观点论述过程中锻炼自身表达能力;同时可激活学生发散、辩证思维，发挥思维导图在高中英语阅读教学中的基本优势。

综上所述，高中英语阅读教学中，思维导图有利于增强阅读教学有效性，培养学生思维能力，让学生高效率地完成英语语言学习任务。对此，教师应将思维导图渗透于英语阅读的全过程，激发学生对英语阅读的兴趣，使得学生灵活运用思维导图，积累更多英语阅读技巧，提高学生解析英语文本的能力，为我国高中英语教育事业的进步与发展提供助力。

（责任编辑：邹宇铭）

参考文献：

[1]董娜. 运用思维导图促进高中英语阅读教学的有效性初探[J]. 中学生英语，2018（06）：15-16.

[2]张继霞. 如何在高中英语阅读文本解读中融入思维导图[J]. 课程教育研究，2018（02）：19-25.

[3]吕品. 核心素养视角下思维导图在高中英语教学中的应用[J]. 国际教育论坛，2020（08）：19-27.

[4]方益萍. 思维导图在高中英语阅读教学中的辅助作用[J]. 当代教研论丛，2020（03）：57-58.