新课程背景下激发学生英语学习兴趣的点滴尝试

马彦萍

摘  要：英语是高中阶段的重要科目，对于学生的个人成长有着重要影响。教师在教学过程中应该充分调动学生的学习兴趣，让学生真正地爱上学习。基于此，本文对新课改背景下高中英语兴趣教学的意义、影响高中生英语学习兴趣的因素以及高中英语兴趣教学法进行了分析。

关键词：高中英语;新课标背景;学习兴趣

一、新课改背景下高中英语兴趣教学的意义

兴趣是学生学习最大的动力，如果缺乏兴趣，学生无论学习什么知识都会感到枯燥乏味，提不起精神。长此以往，学生还会出现厌学、畏难的情绪，极不利于教学质量和教学效率的提高。而且教师为了让学生取得好成绩，把题型归纳出来，采用“题海战术”，学生每天都沉浸在题海中，却很少能够感受到学习知识的趣味性，在不断的刷题过程中，兴趣不断下降，而且缺乏英语学习的氛围，学生学到的英语就会变为“哑巴英语”，从而失去学习英语的价值，也得不到应得的效果。基于此，教师在教学过程中，应注意到学生对教学过程的反映，并主动转变教学手段来激发学生的学习兴趣和注意力，让他们在兴趣中学习、练习、使用英语，提高学生的学习积极性，让学生更自主地去学习，这样的学习才会更有效率。新课标改革能够让教师充分理解学习兴趣对教学的重要意义，从而在教学过程中更注重教学细节和教学氛围的建设，积极地将“综合素质”的教学理念贯穿其中。这样的教学改革可以增强学生参与课堂的意愿，促使学生积极主动参与其中，在浓厚兴趣的驱动下，学生会主动获取知识和发展技能，为提高学生英语素养奠定坚实基础。

二、影响高中生英语学习兴趣的因素

（一）教育模式落后

就高中英语教师而言，教师的教学形式、理念、目标等严重影响着学生的学习。高中英语课堂教学中，一些教师思想落后，教育能力不尽如人意，过于注重实施教学的形式，以至于教学效率低下。另外，对于当前的自主探究学习模式和小组合作学习等新型教学模式，教师落实意愿低，不注重对学生思维能力和行为习惯的引导，只是专注于考试成绩，根本没有理解到改革后的教学方法对学生学习成绩的深远影响。在这样的教学体系中，转变教学理念、完善教学方法终究是一句空谈，对学生综合素质的提高毫无帮助。

（二）英语教学活动的开展流于形式

虽然教育部一直强调素质教育是教育者开展教学工作的出发点和落脚点，但在实际的教学过程中，应试教育的影响还是非常巨大的。传统教学法在国内沿用的时间长，教师运用起来得心应手。因此，在新的教改过程中，许多新的教学活动往往会流于形式，无法达到预期的教学效果。这主要是由于教师对教学活动的理解不到位，将兴趣教学和活跃课堂氛围简单地结合在一起，没有意识到教学活动的实际意义和培养目标。

三、高中英语兴趣教学法探究

（一）转变教学方法，激发学生的学习兴趣

在整个教学过程中，教学方法的优劣直接影响到学生的学习感受，教学方法的转变是学生在课堂上最直观感受到的。例如在人教版高中英语必修3“Festivals around the world”一课的学习中，教师可通过引入课外资源转变教学方式，使学生在兴趣要素更为丰富的课堂上快乐学习。本单元“Reading and Thinking”部分的文章“WHATS IN A NAME？”简略介绍了英国的领土构成，引出对英国历史的探索。以往学生在谈论英国时，话题多集中在伦敦音与足球比赛等文化娱乐领域，许多学生对英国的政治与经济状况并不了解，英语教师可通过课外学习素材的引入，帮助学生拓展学习视野。实际上很多先进的教学方法都可以给高中英语课堂带来意想不到的转变，教师在进行课程设定的时候切忌拘泥于某种特定方法，而应及时根据学生需求、课程要求调整教学方法，进而帮助学生发掘英语课程中的不同乐趣。

（二）运用多媒体教学

现代科学技术对社会发展的推动作用非常显著，高科技产品也在逐渐广泛地应用在现在的教学活动中，在高中英语教学中，现代化的教学技术也是必不可少的，善于在课堂上运用现代化的教学设备、提高课堂效率也是新课改一大重要方面。教师可以搜集一些关于欧美国家的民族文化、风土人情、宗教习俗等方面的纪录片，通过多媒体播放给学生，让学生在了解异域文化背景的基础上，加深对课文的理解，同时对阅读理解题型的把握能够更加准确，保证学生在词汇的使用上恰到好处。教师还可以把要教授的教学内容配上合适的音乐、图片制成课件，在课件演示的时候，学生接受的知识是形象化和趣味化的，再加上教师的适当强化，学生易于理解，印象深刻，比只靠教师的讲述效果要好得多。此外，在完成教学目标的基础上，教师可以抽出时间，适当播放英语频道中适合高中生观看的内容，比如英语新闻、文化作品、科普知识、英语电影等，开阔学生的视野。

（三）课堂中引入小游戏环节

在高中繁重的学习压力下，在课堂上引入游戏活动有利于减轻高中生学习压力，让学生在游戏中学习，可极大地调动学生的学习兴趣。那么如何开展英语课堂游戏教学呢？这就需要教师在英语课堂上展开有针对性的教学，在制定明确的教学目标后，结合特定的教学内容，组织全体学生模拟情境进行英语口语交际，采用各种有趣好玩的形式操练英语。在教学过程中，教师可以为学生准备几个小游戏，比如抢答小游戏，教师可以将单词做成卡片，然后将学生进行分组，当然也可以组织个人进行单词抢答，这样在活跃气氛的同时，还可以让学生记住单词的意思，使其记忆深刻;还可以举行“你来比划我来猜”的游戏，学生可以通过对方生动形象的姿势而牢牢地记住单词，提高课堂的趣味性。教师需要提前准备一些单词图像卡片，让学生看图像说单词，通过抢答的方式来体现。在这样刺激和轻松的氛围中，学生会全神贯注，将注意力集中在卡片图像之中。经过几轮的游戏，学生很容易记住单词所表达的意思，同时整个教学过程也十分轻松。类似的活动有很多，还需要教师发挥自己的创造力来开展。

（四）随堂练习设计要“全方位”，培养学生信息分析能力

在教学过程中，教师可以适当地穿插一些趣味性的话题，对英语知识点进行拓展和延伸，这样既能丰富学生的知识储备，同时也会使得英语课堂变得更加有趣。在课堂教学练习当中，要紧扣重难点，试题设计要多样，把握考点，提升学生信息分析的思维力。如“be concerned about”的学习。一是主系表结构的使用、二是be动词省略后concerned可做状语，说明句子主语的状态。设计题型：“（1）语法填空 She is concerned about his health. （2）翻译练习 Concerned about his health，she cannot fall asleep. （3）单句改错 She is concerned his health.”。通过多方位的练习，培养学生的思维品质，固化知识，形成能力，获得学习英语的方法，提高英语学习兴趣。教师还可以将一些原版的英语书籍或者是英文电影引入课堂中，以此来提高课堂教学的趣味性。

四、结语

总之，兴趣教学法的运用，是以学生为中心开展教学。培养和激发学生学习英语的兴趣的方法很多，教师在实践教学中，应根据课堂教学的实际需要，有选择地运用一些教学方法与手段，通过一定的途径，努力使死气沉沉的课堂变得生动、有趣、精彩，充分调动学生的学习积极性，提高学生学习英语的兴趣，有效提升高中英语教学质量。

（责任编辑：邹宇铭）

参考文献：

[1]陶丽红. 新媒体背景下高中英语信息化教学探析[J]. 中小学电教（教学），2021（08）：39-40.

[2]卓露银. 多元智能理论下高中英语教学的体会[J]. 高考，2021（22）：91-92.