高中信息技术教学中微课的应用

张峰峰

摘  要：伴随我国科学技术水平的不断发展，探索高中信息技术教学的新模式、新手段成了教师提升自身教学质量新方向。教师通过应用现代信息技术资源可以有效提升自身的教学质量和教学效率，尤其应用微课资源可以很好地打造更具有灵活性的信息技术教学课堂，进一步夯实学生的知识储备。为此，文章将从五个角度探究高中信息技术教学中微课的应用策略。

关键词：高中教学;信息技术;微课;应用策略

高中信息技术中的知识内容对于大部分学生而言是相对枯燥的，学生在学习信息技术理论知识的过程中往往需要具备良好的记忆水平，并在集中思维的同时积极配合教师完成实践任务。教师在应用微课资源的过程中应当开展多样化的线下教学活动来进一步提升本班学生对信息技术知识的兴趣，从而进一步扩大微课资源在信息技术教学课堂当中的优势。

一、综合应用新素材资源，开展微课视频导入

为了使学生更快速地初步了解信息技术知识，理解信息技术对促进人类社会进步、经济发展的重要意义，教师应当积极利用新素材资源开展微课导入，使学生能够通过图片和微课视频进一步直观理解信息技术知识内容。教师应当在利用图片和微课视频开展导入时鼓励学生将信息技术知识与生活中的互联网现象结合在一起，以此使学生能够从更加生活化的角度熟练掌握知识内容，进一步提升本班学生的学习兴趣和好奇心。在选用微课视频时，应当注重微课视频内容的实用性，以此保证学生能够在导入环节更快地感受生活中的信息技术应用情况，理解现代经济发展情况下信息技术对提升人们工作效率和生活水平的作用。教师应当引导本班学生结合自己接触到的计算机设备、平板电脑、智能手机谈谈自己的使用感受，并在分享的过程中意识到移动支付、共享单车、网上下单等服务对提升生活效率的重要作用，使学生能够深入探究和观察生活中的信息技术使用细节。

二、考虑本班学生学情，选取针对性微课资源

随着现代信息技术手段的不断完善和教学资源的不断丰富，微课视频的种类和内容也逐步增多，其中也不乏一些质量较不理想、教学效果不明显的内容，同时也存在着大部分不符合班级学生学情和学习习惯的视频内容，对促进学生综合实践能力的发展和知识水平的提升产生了消极的作用。为此，教师应当具备相对完善的信息甄别能力来筛查出互联网上质量高、内容丰富的微课视频资源，同时全面了解本班学生的学习情况、兴趣爱好等，并以此作为择选微课视频的基本判断方式来选取更具有针对性的微课资源，以此保证学生能够在课上学习的过程中更加乐于集中精力了解微课视频中的信息技术知识学习技巧，进一步提升他们的课堂学习效率，保证教学影响的有效优化。之后，教师要积极引导本班学生展示自己的学习成果，以此了解学生对微课视频内容的掌握情况，并通过试题考查他们对微课中涉及的知识的应用能力，从而方便进一步开展知识教学，丰富学生的知识储备。

三、开展小组合作教学活动，合理安排微课

高中教师还可以积极开展小组合作教学活动来合理安排微课教学，尤其是在传授相对复杂的Word知识和Excel知识时，教师可以充分发挥本班学生的思维优势和知识储备快速理解微课当中的信息技术知识，以此有效避免学生在独自解决知识性问题过程中浪费过多的课上学习时间。与此同时，微课在小组合作教学过程中的应用可以有效营造生动活泼的学习氛围，使得平常课堂参与次数减少的学生能够在同组同学的影响下，积极发挥自身的发散思维能力，理解复杂的知识内容，进而有效缩小不同层次学习能力学生之间的差距，进一步提升班级学生的整体知识水平。教师在引导本班各个小组共同学习和掌握微课知识时，可以向他们抛出多样化的信息技术问题，使他们能够在观看的同时带着问题收集视频当中的知识内容，以此有效提升本班学生的信息收集能力和总结能力，确保同组学生在相互核实视频中的知识内容时没有遗漏，以此有效提升知识的渗透效率，方便他们进一步完善脑海当中的知识储备。

此外，教师还可以利用小组合作教学活动和微课视频展开实际训练教学，使学生能够在观看结束以后将自己学习到的信息技术应用到实践过程中来，让他们利用微机室中的计算机设备打开办公软件、绘图软件等完成多样化的学习任务，进而熟练掌握构建电子文本、转存文档、绘制简单图画等操作方法，以此有效提升信息技术教学质量，综合发展本班学生的多方面学习能力。

四、优化拓展教学活动，增加学生知识储备

高中阶段的信息技术教学对于学生和教师而言都是一个不小的挑战，同时，学生对知识的学习兴趣在很大程度上影响着教学水平的提升，为此，教师应当为信息技术教学课堂不断注入新的血液，使学生能够在学习信息技术知识的同时感受到其中的魅力，进一步提高他们的学习热情。教师可以在拓展教学活动当中带领本班学生利用微课共同了解信息技术发展的历史知识、名人故事、趣味发明等，以此有效提升本班学生的课堂参与度，进一步发展他们对信息技术学科的学习热情，同时能够在拓展教学活动当中带领学生共同理解和感受信息技术在不断完善过程中的艰难、曲折历程，感受伟大的发明家在创造出计算机、智能手机过程中秉承的坚持不懈的精神，以此引导学生树立正确的价值观念、养成良好的社会责任感和理想信念感，进一步落实德育教学的相关要求，有效发展学生的综合学科素养。

五、应用思维导图教学，提升微课知识渗透效率

教师在利用微课视频提升本班学生的知识储备时，可以综合考虑思维导图教学对提升学生逻辑思维品质和学习效率的积极作用，通过引导本班学生在课上记录和学习过程中应用思维导图来有效提升他们的笔记质量，有利于教师利用笔记中的内容检查他们的日常学习情况和课堂学习质量。思维导图还可以很好地方便他们在课下开展自主学习和复习，有效夯实学生的知识储备、发展学生的自主学习能力。同时，教师利用思维导图可以帮助学生将微课视频当中的知识内容变得更加明晰，有利于提升他们的信息收集和整理效率，同时方便他们在解决信息技术中常见的问题过程中综合应用多种方式和手段，进一步提升本班学生的学习效率和知识水平。此外，教师还可以利用思维导图将微课教学的学习任务直观呈现在学生的面前，使他们按照教师提出的任务要求逐步学习，进而有效完善学生脑海当中的信息技术知识体系，综合发展他们的思维品质和逻辑水平。

综上所述，高中信息技术教学对提高学生的实践能力和丰富应用技能储备有着积极的作用，教师应当重视利用微课视频发展学生的信息技术基础能力，使他们能够积极发挥自身的独立思考能力、自主学习能力熟练掌握多种信息技术知识，同时让他们在观看微课、集中注意力的过程中感受新颖的思考角度和创新性的信息技术手段，以此有效发展学生的学习兴趣。

参考文献：

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[2] 王晓霞. 浅谈微课在高中信息技术教学中的应用[J]. 新课程导学，2018（36）：44.

[3] 马丽媛. 在高中信息技术教学中微课的运用[J]. 新课程（下），2018（12）：179.

（责任编辑：陈华康）