小学音乐教学中渗透德育的策略研究

李莲

摘要：随着教育理念的不断创新和改革小学教育相比以往有了明显变化，教师不仅需要落实好课堂上的教学任务同时更要帮助学生培养良好的道德素养与综合能力。素质化背景下教师要贯彻好对学生的德育教育，在他们学习新知识的同时也要提升他们的德育能力。小学音乐课堂深受学生的喜爱，一方面能够帮助学生缓解学习压力，提升他们的音乐情操和基本素养，而另一方面教师也可以借助音乐可以渗透对学生的德育教育进而促进他们的全面发展。本文主要分析小学音乐课堂渗透德育教学的意义以及具体实践策略与措施。

关键词：小学音乐;渗透;德育教育;素养

引言：

近年来我国教育环境发生了较大变化，素质化教育理念的倡导下学生有了更多发展的空间，与此同时小学教育相比以往也有了更多要求。小学的核心教学目标就是帮助学生培养良好的学习习惯，建立坚实的知识基础同时还要贯彻好对他们的德育教学。无论是文化课还是音乐课在小学学生的成长过程中都有着重要意义，而新课程教育改革下小学音乐课堂也越来越受到重视。小学音乐教师要积极响应素质化教育理念，既要在课堂上培养学生的音乐素养同时也要渗透对他们的德育教学。小学音乐课不同于其他文化学科，如果教师生硬地对学生进行德育教学那么就会适得其反，所以音乐教师要不断实践找到最合适的方式来渗透德育教学。

一、小学音乐课渗透德育教学的价值

1.1.丰富音乐课堂内容，培养学生价值观

新教育环境下小学音乐课堂的教学要求与以往有了明显区别，教师不能再像以往一样仅仅让学生学习新的歌曲，更重要的是借助音乐课堂激发他们的艺术修养，培养学生对音乐的学习积极性同时还要贯彻立德树人教育。绝大数的小学孩子非常喜欢音乐课并且他们再课堂上也会非常专注的听讲，这对教师而言是非常有利的不仅能够活跃课堂氛围，还可以借助课堂培养他们的德育能力。

很多音乐教师在课堂教学中并没有重视渗透对学生的德育教学，这大大减少了音乐课堂的效能。小学音乐课堂的教学内容本身比较简单，学生花费的学习时间相对较少从而也就造成课堂内容不够丰富。其次小学孩子还处于思想成长阶段，他们还缺乏正确的价值观念，虽然他们能够学会音乐课堂中的新知识但是却不能形成深刻印象。著名教育学家陶行知曾说过：教育不少是一味地知识灌输而是循序渐进的认知新事物，培养新能力，一名合格的教师要学会在学生的教育中渗透德育教育。道德是做人的根本，如果一个学生连基本的道德素养都丧失了那么无论其成绩有多好都无济于事。高知识能力、多项技能需求的教育下同样离不开基本的素质教育，树立良好的德育观念是教师与学生都必须做到的。音乐教师如果能够合理利用课堂时间渗透对学生的德育教学，不仅可以起到丰富课堂教学内容的作用，同时还能够帮助学生从音乐知识中感悟人生的大道理，培养他们的正确价值观。例如教师让学生学习一首新歌曲时可以向他們拓展背后的知识，借助音乐歌曲的故事更能贯彻好对学生的德育教学。不但让音乐课堂内容丰富起来了，而且也加强了学生的德育渗透。

音乐课的本质并非简单地让学生学会音乐技能，更重要的是对他们能力以及观念的培养。小学音乐教师应该担当好身上的责任一方面要做好基础课堂教学，让学生感受到课堂的趣味性，而另一方面也要合理渗透对学生的德育教学，引导他们形成正真的价值观念。

1.2.德育教育渗透到音乐课堂是必然要求

随着素质化教育理念在我国的推广与普及，无论是小学、初中、高中还是高校都在积极响应教育的新变革，始终德育教学渗透在学生的课堂之中。小学教育更要渗透好德育教学，要及时纠正学生成长过程中的错误并培养他们的综合素养与德育能力。目前我国教育部门正不断对各阶段学生的课程进行深化改革，德育培养、素质教育相关的内容也贯穿在新课程改革中。其目的就是针对各年龄阶段的学生制定更加科学合理的教学体系来提升他们的德育能力与综合素养。

当前小学音乐教师的核心工作就是思考如何将德育教学有效渗透到学生的课堂教学之中，实现有机统一后才能发挥其根本作用。很多音乐教师对德育教育都没有引起足够的重视，如果仅仅是疲于形式那么根本无法起到任何作用。同时教师也不能生硬地渗透德育教学，这样会让学生产生厌倦心理有可能会打击他们对音乐课堂的积极性。虽然目前有的音乐教师对学生的德育教学都非常重视，但是取得的实际效果却还是不尽人意，仍然有部分学生出现了思想道德问题。这很大原因是因为没有正真将德育教学渗透到音乐课堂之中，教师讲完学生什么也没记住。音乐课堂与德育教学想要实现有机统一不是教师凭空想象就可以实现的，这需要教师在实践中不断的探索。其次教师也不能过于重视德育教育而忽视了音乐教学，只有在教学中找到二者的平衡点后才能实现有机统一。

未来教育环境会变得越来越好，学习成绩不再是衡量学生优劣的唯一指标了，德育能力、个人品质以及课外素养等等也非常重要。小学音乐课堂在学生成长过程中有着举足轻重的作用，渗透好对他们的德育教育已经成为了教师的核心任务。

二、小学音乐课渗透德育教育的实践策略

2.1.借助音乐资源贯彻学生的德育教学

小学音乐课堂应该是轻松的、活跃的，教师要借助音乐课堂的教学资源来渗透对学生的德育教学。传统教学模式下音乐教师没有意识到课堂资源的重要性，这也失去了培养学生德育能力的机会。而且以往的音乐课堂中教师讲课的方式往往受到各种因素的限制。如今信息化时代下音乐教学的资源相比以往更加丰富化、多元化了，教师不仅可以更好的地贯彻学生的德育教育而且还能够轻松借助多媒体技术向学生传达自己的想法。

小学音乐要积极适应新的教育环境充分利用信息技术建立智慧课堂，通过网络环境整合更多的音乐教学资源从而更好地在课堂上渗透德育教学。例如小学音乐课本中有很多具有趣味性的故事、名人实际等等，这些教学资源都可以作为教师提升学生德育能力的工具。如著名音乐学家贝多芬的故事，教师可以向学生介绍其音乐成长道路的故事从而激励他们，培养正确的价值观念。学生在课堂上不但学到了重要的音乐知识同时又了解了伟大音乐学家的故事，很好地将德育教育渗透到了音乐课堂之中。类似的音乐教学资源还有很多，教师要积极创新教育内容与方式，利用信息技术整合更多的优质教学资源同时还要思考如何做到有效渗透。再如比音乐教师在进行课文教学时还可以根据教学的内容向学生介绍一些作者、常识、传统文化相关的内容，一方面丰富他们的音乐素养而另一方面也激发他们的学习热情从而更好地渗透德育教学。借助音乐教学资源一方面可以更加有效地融入德育教学，另一方面也能够味学生创设更加有趣的教学氛围，强化他们知识印象的同时发挥更多的课堂效能。

2.2.找准德育教学的切入点

根据对小学生音乐课的课堂学习调查可以发现：很多学生在教师进行德育教学时容易出现走神、开小差等情况，他们基本没有听进教师在课堂上的教学内容。音乐教师要采取合适的方式在课堂上渗透德育教学才能发挥出作用，首要必须要找准教学的切入点不能生硬地进行德育教学。小学音乐教师在课前要做好相应的准备工作，并且在课堂中也要实时根据学生的学习状态来调整教学方式。

教师要把音乐课堂作为和学生沟通交流的方式，抓住音乐课堂的核心与重点创设良好的教学情景从而才能更好地切入德育教学。要特别注意课堂纪律与氛围，不能因为教学太过活跃而导致学生不认真听讲，也不能过多地进行德育教学从而让课堂变得无聊枯燥。例如可以适当组织学生参加音乐小游戏，把学生划分为几个小组让他们以小组为单位进行游戏比赛，最终的胜者组可以获得一定的奖励。这样不仅能够让学生更深刻地理解音乐知识，激发他们的音乐素养，而且也可以渗透德育教育。如音乐教师在游戏过程中可以教导学生：学会团队沟通与协作，通过小游戏让他们明白集体荣誉的重要性。找准德育教学的切入点非常重要，音乐教师要对课堂内容十分熟悉才能渗透好德育教学。比如教师在教学生唱歌时，可以结合伟大音乐家的故事向他们传统高尚的精神品质，也可以用名人名事来激发学生的创造精神与创新精神等等。

德育教学工作在小学音乐课堂中还有很多的进步空间，教师务必要做到对学生立德树人教育的上心，绝不能因做表面工作而忽视了立德树人的本质。并且教师要不断根据学生反应情况来调整教学计划，不断反思问题来创新教学模式。德育教育并不是一味地理论灌输，学生想要正真提升德育能力靠的绝不是理论知识而是应用与实践。音乐教师不能为了形式上的工作而忽视德育教学的本质，只有找准切入点才能更好地发挥作用。

2.3.创新德育教育的内容与形式

小学生的德育教学工作需要教师有足够的耐心才能做好，当前很多学生在课堂中对德育教学的内容理解还不到位，一方面与自身的学习状态有关而另一方面与教师的教学方式也有重要联系。音乐课堂中渗透德育教育要创新内容与形式，不能让学生感到枯燥和无聊，教师要将音乐知识与德育教学紧密联系起来进而让学生感受课堂魅力的同时也能提升德育能力。

音乐课堂与其他文化课不同其课堂氛围更加轻松愉悦，所以教师要抓住这一特点创新德育教学的方式让更多学生参与进来。例如可以构造“信息化”音乐课堂，利用信息技术收集音乐相关的视频或者动画并在课堂上给学生播放。同时教师可以结合视频与动画的内容向学生渗透德育教学，这也既可以让学生保持更高的地专注度同时又能够教给他们新的道理，提升其德育能力。很多学生喜欢音乐剧，教师也可以让学生自行上台表演并给他们提出意见，帮助他们提升胆量的同时又能帮助他们改正不足。在整个教育过程中教师要注意采取合适的方式，有的学生性格相对脆弱那么针对这类学生教师不能过度刺激他们，要采取合适的方式对他们进行教育。其次音乐教师要为学生营造更加和谐、民主、开放的个性化教学氛围，激发他们的学习兴趣和主观能动性，引导小学生大胆表达自己的想法，逐步培养他们独特的个性。可以创新德育教学的方式，构造生活化的教学情景让学生从现实中去感受音乐的魅力。例如教师可以让学生利用课后时间去观察生活中的声音，热水烧开后会发出“噗噗噗”的声音;水龙头没有关紧就会发出“滴答滴答”的声音;刮风时的“呼呼”声等等能够激发学生的音乐思维。借助情景式教学学生不仅能够更好地感知到音乐的魅力，而且教师也能开发他们的观察力、想象力以及思維力。

最后本文对探究内容进行总结。小学音乐课堂能够帮助学生培养良好的音乐素养，缓解他们的习压力的同时更能促进其全面发展。素质化教育时代下小学音乐课也越来越重要，教师不仅仅要落实好基础教学工作更要渗透对学生的德育教学，帮助他们培养良好的道德素养与综合能力。小学音乐教师要从以下三个方面做好学生的德育教学：找准教学切入点、利用好教学资源、创新教学形式与内容。

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