核心素养下高中美术教学思考

征慧菊

摘要：在新课改的背景下，提倡在教育中要注重培养学生的核心素养，是促进终身教育发展的重要途径。在高中美术教育实践中，教师必须以学生的未来成长为起点，结合核心素养的训练要求，提升学生的能力和基本素质。本文从核心素养出发，结合高中美术教育的实践，简述核心素养在高中美术教育中的意义，对当前高中美术教育存在的问题进行分析，探讨提高学生核心素养的相关策略。

关键词：核心素养;高中美术;教学思考

伴随着社会主义经济的发展，专业人才的竞争压力越来越大，国家也在为培养新一代接班人而进行相应的改革。在教育变革中，不仅要培养已有学识的专业人才，而且要从世界范围内寻找教育观念变革的弊端。开展核心素养教育，是促进学生和国家发展的重要理念，促使学生能够在德智体美劳方面全面发展。

1.核心素養在高中美术教育中的意义

1.1构建全面开放的教学体系

在现代教育进程中，艺术教育是不断深化改革的重要组成部分。突破传统教育模式，摒弃传统教育观念，采用新的教学模式，培养学生综合素质。艺术教育的改革与创新，使学生的综合素质得到提高。通过日常教育，教师培养学生的艺术品质，更新教育理念，这样不但打破了传统的学科交叉壁垒，也使课程教学更加前面和开放。

1.2促进学生全面发展

在高中美术教育中，通过贯彻落实核心素养观念，有效地改变了以往高中的教学模式，向学生展示了不同地域的文化、民族精神等，让学生充分了解各地区不同时期的不同发展。通过开展美术教育，促使在艺术世界中受到熏陶。比如，引导学生鉴赏中外古代建筑时，让学生了解中外古代建筑的不同特点和文化背景，提升学生的审美素养，引导学生对事物进行分析。与此同时，训练手、眼、心的调节，培养学生良好的品质，如认真、耐心、严谨等。

2核心素养下的高中美术教育问题

2.1核心素养落实不到位

在实际课堂中，高中美术课程虽然实施了核心素养，但学生也无法完全掌握核心素养。研究表明，高中核心素养与课堂间的距离必须缩短，要使学生能够正视核心素养的教学观念，应该采取什么对策？这一问题是当前高中美术教师值得探究的课题。

2.2师资力量不足

在高中教学中，美术教师主要以专业技能训练为主，对核心素养的研究较少，这就导致美术教师对核心素养的重视不够，无法根据核心素养中的教育目标和教育标准灵活应对，从而导致核心素养过于迟钝，以至于学生不能真正理解核心素养的理念。

2.3教学理念存在一定的问题

“以学生为中心”的教育思想早在多年前就被提出，而实际教育中教师的主要工作就是灌输知识，让学生被动地接受知识。其核心素养的教育理念就是让学生真正成为学习主体，引导学生全身心地行动起来，从而使教学达到最佳效果，进而达到学以致用的教育目标。在高中美术教育中，要切实把学生作为学习的主体，引导学生真正地全面运动，最终立德树人的教育目的，构建广泛而深刻的思想道德修养，真正实现以核心素养为导向的课堂教育。

3基于核心素养的高中美术教育

3.1以核心素养为主要教育模式

为提高学生的综合素质，在高中美术教育中，应树立核心素养教育观念。在教学中，要从学生的需要入手，根据学生的特点开发多种教学内容，转变教育的理念和方法，使美术课堂成为一种色彩丰富的课堂。比如，不同年龄的学生，由于性格的特点而存在一定的差异。要让高中美术课程更有趣、更有探究性，教师把握高中生的特点，提高学生的探究心理，增强学生的创造力是本课程的难点[1]。

3.2拓宽学生的视野

经过几千年的发展，中国美术已经形成了独立完整的文化体系。美术包含多个方面，如古建筑、民间美术或雕塑等。教师从这里开始，开设艺术史与文化史相关的课程，充实高中美术课的内容，加深学生对美术文化的了解与认识，提高学生的美术素质。具体来说，要从这些具有代表性的文化产品入手，引导学生理解这些文化产品的历史文化意义，明确美术教育能够感受到不同文化背景下艺术作品的差异，提高学生的文化素养。

3.3挖掘地方资源

在高中阶段，美术教材容量有限，不能传送太多内容，对提高学生实践能力的要求也很有限。为此，教师必须结合本地实际情况和教材内容，在高中美术课程中赋予地域特色，让学生体验本地艺术文化，并激发学生的兴趣，调动学生的创造性。例如，可以讲解浙江台州，有特色的民间工艺品：玻璃雕刻，以砂轮作笔，在玻璃上刻画，将东方柔和细腻的墨画艺术与西方大刀阔斧粗线条的油画艺术有机交融，形成特有的玻璃艺术风格。高中美术教师在教学中，可以利用美术案例，让学生进行创作，让学生真正了解和学习美术课程，锻炼学生的创造力。

3.4培养学生的审美能力

在高中美术教育中，引导学生对艺术进行鉴赏时，也要通过语言来表现艺术作品的独特性和多样性，从而使其对生活做出艺术与美的评判。但每一个学生之间存在差异，每个学生的思想方法和审美标准都不一样。艺术美学是一种开放的美学，更多的原因在于审美视点、多种思维方式。为此，在高中美术教育中，教师要注重培养学生自主意识，不断提高学生的自主探究能力，逐步提高独立审美能力[2]。

3.5培养学生读图能力

通过学生的艺术欣赏，提高学生的图像阅读能力，这是高中美术教育目标之一。即通过观察图像，来分析图像的意义，阐释图像的意义，从而发现生命的价值。在新课改之后，高中美术教育的重要内容是培养学生的核心素养，即通过艺术实践逐步提高学生的艺术素养。在高中美术教材中，包含许多经典美术作品。通过对艺术作品的全面、深入的理解，指导学生从不同角度评价艺术作品，从而提高学生的艺术素质。

以中国古代山水画为例，教师可以从多种角度解读中国古代山水画，从技术、意识、美的魅力、创意的意图等方面，引导学生了解中国古代山水画的魅力。学生在从不同的角度欣赏艺术作品的过程中，使得学生的思维方式多样化，能读懂作品中的信息，从而提高对作品的阅读能力。

3.6加强学生艺术表现意识

随着时代的快速发展，新技术、新设备在教育中不断涌现。为此，在高中美术教育中，教师也需要积极利用多媒体等教育手段开展教学，这样教师不但可以用传统语言进行解说和教育演示，还可以灵活运用多媒体教学设备，以更好地表达艺术作品的意蕴，通过直观的形式展示美术教学内容，使得学生能够更好地掌握美术知识，使得学生进一步感受美术的魅力，从美术学习中体验到乐趣[3]。

将现代艺术技术与语言引入课堂，将传统教育与现代教育结合起来，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性，提高学生艺术表现意识与能力。例如，在讲解“民间美术”课程时，通过多媒体展示，利用图片、视频的形式，对相关内容进行展示，让学生更深入地了解民间艺术的魅力，更好地培养学生良好的艺术素养。除此之外，在教学中，还要引导学生学会运用先进的技术，以充分发挥学生的想象力，充实艺术创作形式，强化艺术表现意识与能力，促使学生形成美术核心素养。

结语

综上所述，在高中美术教育中，要明确核心素养的教育目标。教学中，要改变现有的教学方法，探索行之有效的教学方法，从而建立高效的美术课堂。在实际教育中，结合实际情况，对教学方法进行创新，促使学生各方面能力的不断提高，培养社会所需要的人才。

参考文献：

[1]焦兴云.核心素养背景下的高中美术教育教学思考[J].新智慧，2020（12）：62.

[2]崔朋飞.关于核心素养下高中美术课教学的思考[J].参花（下），2020（04）：107.

[3]梁婷.关于核心素养下高中美术教学的思考[J].中国文艺家，2019（08）：224.