浅谈新课改下的初中地理教学研究

沈晓英

摘要：新课程背景下，初中地理课程将会更加充实教学内容，注重学生的全面素质教育。随着我国科学技术的不断发展，人才培养的需求日趋多样化。然而，在传统教育模式中，初中发展往往忽视学生的创造力和实践发展。

关键词：新课程;初中地理;教学创新

前言

随着新课的推进，初中地理在教育理念、评价、方法、内容等方面发生了显着变化，对初中地理教育产生了严重影响。传统初中地理课以学生成绩为主，学生自立能力不强，难以充分发展。当前，素质教育的深入推进是教师在初中地理教育中尊重学生的自主性，切实体现人文关怀，强调相关教育理念和理念、教育方法的具体落实。

一、初中地理教学载体的突破

地理远比其他学科全面，包含人文科学知识。具备一定的物理、数学、历史知识水平，我们将在初中地理教育中综合运用这些知识，提供地理教育。地理的特点是教师必须在课堂上决定充分理解课文内容，创设课堂情境，使学生更加融入教育，激发学生的学习兴趣。除了抽象的理论，还增加了图形，让学生直观地理解概念，为教师创造情境以适应初中地理教材的变化。

二、教师发展性

初中地理教师要适应新的班级变化，及时调整学术思路。传统的教学方法不能从根本上提高学习和思维能力。对于新目标，教师必须主动鼓励学生开发适合他们需求和学习特点的课程。为了让学生更好地理解内容，教师首先要深入学习内容，开发合理的课程，提出新使命的教育需求。通过转向被动学习和提前沟通教育目标和计划，提高学生的独立性和积极性。二是重视培养学生的创新能力和综合素质，使他们成为社会需要的综合性人力资源;随着社会的进步和科学技术的发展，对人力资源的需求越来越大。进入新世纪，人才不仅需要完备的理论知识，更需要多学多用、适应能力强。初中教师不仅要注重理论知识的传授，更要注重应用技能的培养。因此，在教学中，教师应将书本知识与生活常识相结合，使学生在学习中发挥作用，在生活中进行总结。对于学生来说，这种教学方式也避免了死记硬背，在操作上充分固化，形成了一个很好的理论体系。通过课堂地理教学，教师可以加强地理思维的训练，提高地理敏感性，及时发现地理应用，解决生活中的疑难问题。

三、教学过程的创造性

首先，在课堂内容上，教师可以关注学生的兴趣，提高班主任的兴趣，从而吸引学生的注意力，从而提高课堂教学的效率。二是教师要注重实践教育。地理是一门更实用的学科，与学生生活息息相关。地理教育的基本目标是帮助学生很好地解决生活问题。因此，教师必须将教材中的理论知识与生活中的现象联系起来，同时学习理论，掌握一定的生活技能。老师还可以定期带学生参观，组织课外地理活动，提供手工课桌，巩固知识，解决学生的问题。

四、轉变历史认识重塑学习信心

对于学习评价，要改变传统的教育模式，更新评价模式。为了全面、科学地评价学生，必须很好地协调学生的学习态度和习惯。提高地理习的重要性和实用性，是评价地理“优劣”的重要手段。如地震逃生、旅游安全环保等知识进入课堂教学，让学生对学习的情绪、行为、教学产生影响，关注学生的学习动机，尤其是后期学生，综合评价学生的地理知识掌握、情感训练，重塑学生学习地理的信心。

过去，大多数教学模式侧重于知识解释。老师只是根据课本内容进行讲解，抄写课文，但学生学习热情不高，不喜欢地理知识的教学。因此，教师必须在初中地理教学活动中加强初中地理知识的传播，引导和帮助学生自主学习，引导学生学习疑难知识，使理论知识真正应用到实际生活中。教师积极强化、拓展，与现实生活联系，展示所体现的地理知识，多为学生相关的知识，大家要有良好的认识和理解。

五、确立教学目标，明确学习内容

课程目标可以分为两类：教师的教育目标和学生的学习目标。教师必须让学生提前了解课程的学习益处。教师在设计教案时必须关注整个学习过程，明确自己的学业目标，兼顾活力设计材料应用信息的传播、问题设置等。学生可以在课前提交学习目标，在课后准备中让他们理解，课后验证。这种有针对性的学习和总结可以帮助学生并为学习做好准备。案例研究应着眼于三个方面的学习：知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观。教师可以设置悬疑题，激发学生的学习兴趣，比如捕捉生活常识，进一步引导学生的目标学习，让学生专注于学习，从而提高学习效果。

六、创设教学情境，激发学生的学习兴趣

信息技术的发展使多媒体教育成为现实。开展音视频广播、动画模拟等多媒体技术等教育活动，是一种很好的媒介，对教师来说是一种很好的辅助手段。在课堂上，老师可以利用地理模型、地理地图等直观的教育工具，尤其是利用投影、电视视频幻灯片以及生动直观的课程内容呈现在学生面前，让学生直观地了解地理知识和激发学生学习地理的兴趣。例如，在《多火山、地震的岛国》一节的教学中，虽然讲的是日本，但是可以播放汶川地震的录像片段，从地震灾害、抗震救灾到救灾，点、面、线相结合，营造出浓厚的氛围。随着音乐和声音制作，很多同学想看这个视频。相信在这种情况下，通过教学，更加能够激发学生的爱国心，把学生疏散到地震中，相信这一课永远不会被忘记。新课的语境在不断变化，教师专注于他们的学业目标，这是创造情境的基础。一是激发学生的学习兴趣，二是启迪学生的思想，激发学生的创造力，养成自主学习、自主探索的良好习惯，必须提高地理习的学习效果。

七、提高地理教学效果的必由之路是采用科学的教学方法

现代心理普遍存在于普通初中生中，这种心理特征对于课堂教学具有很大的挑战，能否有效把握这种心理特征，吸引学生的注意力，激发他们克服困难的决心是非常重要的。此外，我们可以建立良好的师生关系，教师幽默的语言，优雅的教学模式、深厚的专业知识、一定的专长等，都能成为学生崇拜的焦点，也是建立良好关系的条件。这样可以形成从欣赏到愿意亲近你，愿意接受你的课，教学效果自然会达到最好的效果。

八、采用现代化教学手段，让学生真切地感受地理的魅力

书籍的世界由一系列抽象的单色词组成。如果老师只以板书的形式教课，学生会很无聊，对学习没有兴趣。现代教育工具可以让课堂生动活泼，将书本内容与现实相结合。借助现代教育技术、录像机、电影、计算机激光光盘等，具有良好的弹性和创新能力。以图片和声音为主的形式交流信息，可以真正新鲜地触达学生，观看和凝聚，更容易传达、接受和记忆知识，更能激发学习兴趣。如今，媒体技术发达，但需要根据所教授的内容选择合适的教育方法。

结语

新课改背景下，教师应注重地理知识的传授，及时解决试题难点，科学解决错误，合理运用启发式教学法进行现代教学。只有这样，才能有效激发学生的求知欲，促使他们自觉地学习地理知识，让他们熟悉和热爱地理，从而提高地理教学的有效性，促进地理的长远发展。

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