“双减”背景下如何做好农村初中班主任管理工作

卢桂连

摘要：班级是学生开展学习活动的主要场所，也是构成校园组织的最基本单位，而班主任是学生人生路上的引路人，对学生的成长具有积极的影响，为此，作为农村的初中班主任，我们应当从农村的现实情况出发，做好班级的管理工作，为学生营造一个良好的成长平台和学习环境，助力学生的发展。

关键词：初中班主任;班级管理;良好关系

引言：初中对于学生来讲是一个非常重要的阶段，学生核心素养的萌芽以及体系的基本构建都在这一阶段完成，学生的各方面能力也是在这个时期完善和发展，奠定综合性人才的基础。这一阶段对于班主任的要求十分严格，班主任既是班级的组织者，又是班级的领导者，本身就有着很重要的作用。农村初中学生，一般都是生活在爷爷奶奶身边，成为留守儿童，所以初中很多学生开始步入叛逆期，对于教师的管理是持反对态度的，班主任要特别注意学生的心理成长和变化历程，即时帮助学生改掉坏毛病。教师要对学生有一个细致的了解，这样才能更好地做好自己身为班主任的职责，才能更好地帮助学生学习和成长。

一、组建班委会发挥带头作用

打造责任心强、办事能力强、个人素质高的班委会是实现学生自主管理的坚实基础，班委作为班集体的核心力量，是联系学生与教师的桥梁，也是凝聚集体力量的纽带。班主任组建班委会时应采取民主选举或竞聘上岗的方式给予全体学生平等的权利。通常设置学习委员、劳动委员、纪律委员、文艺委员、生活委员五个岗位，经过学生自愿报名、竞聘演讲、民主投票以及班主任结合各科教师的综合考虑确定临时班委会成员，临时班干部需要经过一到两星期的实习成为正式班委会成员。组建班委过后各班干部应明确自身职责，例如学习委员主要负责各科作业的收发、了解学生的学习情况并予以有效监督和帮助;纪律委员负责学生的考勤及课堂的纪律情况;劳动委员负责安排值日并监督学生的卫生打扫情况，保证班级环境时刻处在干净整洁的状态;文艺委员负责每期黑板报的绘制，协助班主任进行班级文化建设以及组织各项文艺活动的开展;生活委员负责检查学生的仪容仪表以及日常行为规范。如此一来，能够为学生提供展示自我的平台以及提升个人能力的机会，明确班干部的职责分工，发挥引领和指导作用，分担班主任的工作负担，从而显著增强班级学生自主管理的实效性。

二、改变观念，在管理工作中加入新元素

农村初中班主任在管理学生的时候，也要注意自身能力的增加，随着农村学生的问题日益突出，教师固有的管理方法已经不完全适用于当下社会的发展需求，所以农村初中班主任要不断地学习更为先进的、科学的管理方法，结合学生现状，总结出最适合学生的管理方法。这个不能照搬别人的成功经验，因为每个人面临的学生不一样，学生之间又存在着很大的差异性，所以教师要具体问题具体分析，班级管理方式也要与时俱进。

班主任在管理班级的时候，要注意方式方法，要围绕着学生进行，要提出采用针对性的方式方法来管理班级。班级的重要组成部分是学生，班主任不可能随时随地地和学生生活在一起，这就要求学生要在管理的过程中积极参与，教师和学生要有有效的沟通，了解学生的需求点，让学生参与进班级规章制度的制定中，提高班级规章制度的约束力。班主任要时刻注意班级管理过程中发现的问题，要寻找快速、有效的方式解决，这样教师自身的工作压力也会随之减少。班主任要注意自己专业素养能力的不断提升，这样才能确保在班级管理工作中可以做到游刃有余地管理，可以达到更高的效率。

三、用心交流，建立良好关系

对初中生来说，他们的思想观念较为幼稚，心思也较为细腻和脆弱，如果教师在日常教育中不能给他们及时地关爱和交流，那么很有可能会在教师和学生之间树立一道屏障，以至于教师不能真正地走进学生的内心，与学生建立良好的关系。所以，为了更好地发挥班主任的作用，让班主任成为学生的引路人，班主任也应当站在与学生平等的位置上，开展和学生之间的对话，了解学生内心的真实想法，从而基于同理心的角度，给予学生关怀和指导，以便学生更主动地参与到班级活动之中。

例如，在班主任开展班级管理工作时，班主任能够看到这样的一类学生，他们在课上不认真地听讲，甚至会影响教师的正常授课，在课下也会扰乱其他学生的学习活动，降低其他学生的学习质量，同时他们自己也不认真完成作业，并且有说脏话的不良习惯等。面对这种情况，为了不造成对学生自尊心的伤害，不进一步地加大班主任和学生间的距离，班主任可以与学生开展对话活动，先了解学生的家庭成员构成，以及学生平时的兴趣爱好等，以便结合学生的话语，逐步分析出学生具有不良行为习惯的原因，与父母外出务工有很大的关联。紧接着，班主任根据了解到的情况，与家长商量对策，让家长尽可能多地抽出时间来陪伴孩子，对孩子进行正确的言行指导。在学校，班主任也应当给予学生更多的关怀，让学生在弥补心理上的欠缺中，主动地服从班级的管理规定，促进良好班级的形成。

不难看出，班主任采用温和的方式与问题学生展开对话，能够了解学生存在问题的原因，以便对症下药，给予学生班主任的爱和关怀，促使班主任走入学生的心中，对学生展开正确的指导，逐步提高班级管理的质量。

四、家校共建，形成全面辅助

对学生开展教育管理，不单单是班主任应当肩负的责任，也是家长的义务，但是，在以往班级管理工作中，班主任的思维都较为局限，认为对学生进行教育管理，仅仅是班主任个人的职责，以至于缺少对学生进行全方位教育管理的体系，制约了学生的全面发展。所以，为了更好地为学生的成长添砖加瓦，班主任应当及时地调整班级管理的策略，主动地与家长进行联系，从而建立家校共育的机制，以便学生在班主任和家长的双重指引下，实现全面发展。

结论：总而言之，有效的学生自主管理对班主任工作有着重要作用，尽管当前农村初中生受到各种主客觀因素的影响，导致自主管理的效果不佳，但广大农村中学班主任可以结合上述措施逐步提升学生的自主管理能力，从而在降低自身工作负担的同时落实学生的主体地位，推动优秀班集体的有序建设。

参考文献：

[1]佘坐容.新形势下做好农村初中班主任工作的对策分析[J].文理导航，2018（01）.

[2]尹秀华.浅论新形势下做好农村初中班主任工作的对策[J].明日，2018（43）.