幼儿园开展心理健康教育的具体策略

比古丽·拜山

摘要：幼儿期是幼儿身心发展的关键阶段，对其健康地成长和发展起着十分关键的作用。新的课程观提倡以培养幼儿的良好的行为习惯作为教学的目标，强调幼儿学得投入、快乐、系统且健康。针对目前我国幼儿心理健康状况存在的问题，提出了在幼儿园实施心理健康教育的对策。

关键词：心理健康教育;幼儿园;心理发展

前言

随着社会的发展，家庭结构、养育方式的改变、竞争压力的加大、生活节奏的加速，都使幼儿的心理问题日益增多。心理健康是一个严重的社会问题，也是人们普遍关心的问题。

引起社会各界的高度重视。

一、创造轻松的环境，营造良好的教育氛围

心理健康教育是师幼共同参与、相互影响的一个动态过程。健康的人格、积极的态度、良好的行为习惯会对幼儿的健康成长产生重要的影响。幼儿园在开展幼儿的心理健康教育时，需要注重营造轻松、良好的环境。首先，教师和幼儿之间要有一个平等的合作关系，教师要蹲下和孩子说话，尊重他们的性格，倾听他们的困难，分享他们的喜悦，了解他们的兴趣，关心他们的需要。要给幼儿提供所有的机会，让他们快乐地、自觉地、自愿地去做他们力所能及的事情。幼儿能够完全地感觉到自身的价值，而不会有任何的压力。要敢于说、敢于想象、敢于去做;其次，教师要以自己的一言一行、一举一动给幼儿树立典范。以其愉悦的心情来引导幼儿的心理变化，使其认识到自己身处一个和谐、温馨的群体之中，认识到自己在团体中所扮演的特殊角色，并能时刻掌控自己，并保持乐观、愉快的人生。如果你发现幼儿有出现心理问题时，千万别着急。心理问题的产生有其特殊的背景和成因。要从根本上找出问题的原因，有针对性地从问题根源入手，进行科学引导。比如，在一次美术教学中，教师发现一个小孩拿着笔不敢画画。在他的印象中，这是一个很腼腆的孩子，而且缺乏自信，害怕自己画不好而受到责罚。这时，老师不仅没有责备他，反而蹲下来，拍拍他的脑袋，用信任的口吻鼓励他说：“你想怎么画就怎么画，我相信你能画出一个美丽的妈妈。”受到了鼓励，得到了老师的赞赏，孩子如释重负。他准时地完成了自己的首个作品--《心中的好妈妈》.在画面中，母亲的头发是长长的，戴着一顶美丽的礼帽。教师正是利用这一机会，及时引导他走出了自卑的心理误区。

二、采用多种方法。有针对地进行教育

幼儿处在心理发育的时期，各种问题时时都会出现，怎样才能有针对性地解决这些问题？加强对幼儿心理健康的认识，加强对幼儿心理健康的调控与维护。一是有目的、有计划、有组织地开展以幼儿为主体的活动，每星期开设一至两节心理健康课程，调节和维护幼儿的心理健康。二是有针对性地设计心理健康课，比如，为使幼儿认识情感，理解情感在人的心理康健中的作用，开设「趣味表情」课程，让幼童通过看图、讨论、表演、交流、猜想等方法，学习到“生气”，“高兴”，“疑问”等情感的不同表现及功能，学会如何正确地表达自己的情感，让小朋友进入幼儿园后，将对应的表情卡片放入图片中，既能让小朋友观察他人、敞开心扉，又能让老师时刻了解孩子的心情，让他们每天都保持良好的心态。

三、根据幼儿的个体差异

设计不同的教学内容，不同的家庭就会有不同的生长环境。致使一些小孩爱独自玩耍，不愿与他人沟通;有些小孩无法独自入睡，缺少安全感;有些小孩喜欢与他人交谈，与同伴争夺玩具，受不住挫折，言语举止常常过分。针对以上问题，教师适时制订了心理健康教育方案，并在每个月安排了不同的主题和教学情境。比如：“在幼儿园有很多朋友”，“关心我的朋友”，“温馨的家庭”，“我长大了”，“待人有礼”，等等。让幼儿体验到一种集体的温馨，了解尊重别人就是对自己的尊敬，以此来指导和教育幼儿。再比如：我们为那些害怕或者不愿意和别人沟通的小朋友设计了一个“我是小主人”的游戏。活动室内设有“客厅”，让小朋友主动迎接、自我介绍、表演节目，帮助小朋友克服心理上的障碍。活动过后，小朋友都期望家中有个人到家中做客，自己能像小主人一样热情大方待客，不再害羞。我们还安排了大、中、小班的小朋友在星期五下午放学之前进行“赞美时刻”的活动。教师与幼儿共同称赞彼此的优点，并在資讯窗口张贴自己的图片，以激励他们互相激励，同时也会在不知不觉中提升幼儿的正面情感。

四、在幼儿游戏中开展心理健康教育

在幼儿园的教育教学过程中，游戏是最基础的一项活动，它对幼儿的成长起着至关重要的作用。在教学活动中，通过在教学活动中进行心理健康教育的渗透，有利于幼儿的身心发展。通过玩游戏，使幼儿获得更多的知识，从而达到更好的运动效果。幼儿在玩的时候，可以随意变换他们的动作或者做一些好玩的事情。这样做，不但可以使幼儿的身体和精神都得到快乐，而且可以使他们获得更加积极和美好的情绪经验。因此，在幼儿的游戏中，教师可以将其与心理健康教育相结合。在玩的时候，可以自觉地营造适宜于沟通的环境，鼓励幼儿主动接近和沟通。通过这种方式，幼儿在游戏中可以学会积极合作，共同努力，并能有效地进行沟通和解决问题。在此过程中，幼儿自然而然地就会以愉快的好奇心来探究其中的乐趣。

五、家园合作共育，深化心理健康教育效果

在实施幼儿心理健康教育时，必须加强对幼儿的家庭和幼儿园的共同努力，使其形成正确的行为习惯，从而真正地提升其教育效果。在此过程中，可以借助网络，建立一个全员的沟通与互动平台，实现“一了解、两个协作、三个引导”。通过问卷调查，了解幼儿在家中的生活习惯，并利用家长半日开放日等方式，让父母看到他们的日常生活习惯。幼儿园是幼儿早期教育的重要组成部分，不同的幼儿所处的家庭环境差异很大。在进行心理健康教育时，要积极地引导家长与幼儿园进行同步的教育，这样才能使幼儿树立正确的是非观念。其次，通过使用网上、家园练习册等手段，可以更好地了解幼儿的心理状况。同时，教师还可以利用网络与父母建立紧密的关系，利用家园联系册对其进行分析，并据此进行心理健康教育，使其在遇到问题时能够得到及时地解决。

结语

总之，随着时代的进步，人们对心理健康的重视程度也越来越高。在幼儿园的教学中，除了要对幼儿进行基本的智力、基本的知识外，还要给予幼儿一个良好的学习环境与科学的引导，这样才能有效地促进幼儿的全面发展和提高，使其身心和谐，人格健全。

参考文献：

[1]李聪慧.幼儿心理健康教育开展策略探讨[J].新校园（阅读），2018（02）：129.

[2]张越嫦.幼儿心理健康教育的渗透途径及策略——以幼儿园教学活动为例[J].课程教育研究，2019（02）：173.