一日活动家园共育培养幼儿自我服务能力的策略研究

何俨仿

摘要：幼儿园和家庭作为孩子成长时期所生活的重要场所，如何将两者教育有效融合在一起更是当今幼儿教育工作者需要考虑的问题。著名教育家陈鹤琴先生曾指出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”，可见幼儿自我服务能力对人成长的重要性。基于此，本文主要对一日活动家园共育中培养幼儿自我服务能力进行策略探究，致力于通过正确的家园共育使得幼儿从中掌握基本生活能力，满足自身发展的需要。

关键词：一日活动;家园共育;自我服务能力;策略研究

幼儿自我服务能力主要指幼儿在日常生活中照料自己的基本生活能力，例如用餐、如厕、刷牙、洗脸、穿衣等内容。幼儿园阶段的孩子正处于自我服务意识与能力发展的关键时期，教师和家长要牢牢把握教育机遇，合理化开展教育活动，以生活中的小事出发，灌输幼儿自我服务意识，使其在潜移默化下增长本领，促进身心茁壮成长。《幼儿园工作规章》中指出：“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德智体美劳多方面发展的教育。”为此，教师要在满足幼儿条件的基础上，提高家长教育理念，并联合家长共同实施科学合理的育儿教育。

一、幼儿自我服务能力的基本概念

众所周知，一个人健康发展的前提就是具备一定的生存技能，其中幼儿自我服务能力简单来讲主要是：幼儿在一定的年龄阶段内，会自己处理自己的基本生活事件、进行简单的劳动、会自己照顾自己的能力[1]。从狭义角度来讲便是“自己事情自己做，不会的事情学着做”从中逐渐提高自身生活意识，养成健康的生活习惯。《3-6岁儿童学习与发展指南》中更是强调“幼儿要成为一个独立的人，需要从学习基本生活开始，生活自理能力便是人类适应社会生活最基本的能力之一。”对此，教师要积极与家长进行沟通，充分了解幼儿自身实际情况与发展规律，根据其目前对自理能力的掌握情况制定可行性教育活动，针对性提高幼儿多方能力。

二、一日活动家园共育活动中培养幼儿自我服务能力的意义

生活习惯与生活能力作為幼儿发展和学习的重要方面，正确培养其良好意识是身为教育工作者义不容辞的责任。其中幼儿自我服务能力作为家园一日活动中重要支撑部分，活动的正确开展对于幼儿自身有着十分重要的影响，基本生活技能与良好生活习惯的培养都是一个人必备的生存条件。每个生命都是一个独立的个体，教师与家长要充分认识到这一点，再满足其个性化发展的同时必须做好基础教育，以保证孩子健康成长的方向。

对于幼儿自我服务能力的养成，需要幼儿园与家庭双方共同合力完成，家长作为孩子的第一任老师，其言行举止都在潜移默化的影响孩子思维、行动。为此，幼儿园积极创设家园共育一日活动，对于家长自身价值导向与教育理念有着重要指示作用，以在良好教育环境下促进幼儿多方能力的培养，切实提高自身生活、学习能力的双向发展。

三、一日活动家园共育活动中培养幼儿自我服务能力的策略

1.切实展开调查，了解幼儿生活实际

在当今社会，每个人都为了自己的生活而奔波，家长更是身负重担，在维持家庭和谐的同时要外出赚取生活费，对陪伴幼儿的时间越来越少，大部分时间与精力都投入到工作当中。对此，教师要定期开展家园一日活动，共同制定并实行有效的教育方案，以提高幼儿自我服务能力为主，保证幼儿基本生活能力。想要解决问题，首先要找到问题的源头，幼儿教育更是如此。教师要积极利用一日活动这一机遇，全面开展对幼儿自身服务能力的调查，以此来结合幼儿实际情况开展有效教育方案。

（1）观察法

对幼儿进行观察，根据观察幼儿自我服务能力方面行为表现，通过观察记录表的方式记录下来，以了解目前幼儿对自我穿衣、洗漱、用餐等方面的情况。对于自我服务能力较差的幼儿更要着重观察，根据其阶段性表现与家长进行沟通，在交流中清楚幼儿家庭、自身等多因素情况，以制定有效的实施方案。

（2）问卷调查法

当家长步入校园时，教师可以说明本次请家长来的目的，并人手一份发放调查问卷。在问卷中设定几个问题：

①您觉得有必要培养幼儿的服务能力吗？

②您在家有让孩子做力所能及的事情吗？

③孩子在做事情时，您持什么态度？

④孩子有什么自我生活技能？

通过以上几个问题的调查，了解幼儿在家实际情况以及家长对幼儿自我服务能力的态度，并针对家长及幼儿目前心理状况，为家长正确传输育儿教育理念，令其明白基础生活技能对幼儿成长的重要性，以共同完成育儿大计。

2.提高家长观念，共同制定教育方向

家庭作为幼儿成长的第一场所，其家长自身正确导向，对于幼儿成长有着至关重要的影响作用。而家庭教育与幼儿园教育如同两车轮，只有两者共同发力，才能带动车子的前行，相互依存，缺一不可[2]。但部分家长没有育儿经验，在对孩子教育方面有着一定的困扰，为此，幼儿园就要积极组织家园共育活动，以“提高幼儿自我服务能力”为一活动开展的主题，开展家长座谈会，转变家长传统的教育理念，通过多种案例的讲解，使家长意识到幼儿自我服务能力的重要性。并在家校共同交流沟通中，帮主家长发现幼儿成长特征，了解影响幼儿发展的因素，全面提高家长的幼儿教育意识，从而统一培养教育目标，使得幼儿时刻处于“自己的事情自己做”这一环境下，切实促进幼儿自身能力的发展。

在育儿座谈会中，教师可以让家长相互交流自家孩子的日常表现与生活技能，以此来引入今日的话题，让家长明白，从小养成幼儿习惯不只是依靠幼儿园教育，还需要家长从中理解与合作。在讨论会中，教师要与家长结合幼儿时期情况，共同制定有效的教育方向，可以就卫生习惯、基础技能两个个方面入手。在卫生习惯方面主要包括：洗漱、穿衣、打扫等日常琐事，家长与幼儿园首先要让幼儿学会这几项技能，其次为其灌输正确的生活习惯，例如餐前便后要洗手、脏衣服要及时换下、早晚刷牙等良好卫生习惯。从中幼儿园要积极传播卫生教育理念，家长要规范自身行为，使得幼儿在潜移默化下规范自身行为，在家园共同教育之下养成良好生活技能与习惯。良好卫生习惯作为培养生活习惯的前提，只有形成良好的卫生习惯，才能促使幼儿更好生活习惯，以促进自身自我服务能力的提升。

3.组织亲子活动，提高自我服务能力

就幼儿自身心理发展特点来看，游戏无疑是幼儿最喜欢的活动之一，教师就可以充分利用这一点，开展多樣化亲子活动，使得幼儿从中掌握基本生活技能以及良好习惯[3]。并从中通过益智性亲子游戏来增进家长与孩子间的亲情，令家长、幼儿、教师三方有效结合在一起，从而形成有机整体，共同进步，共同发展。亲子游戏开展的目的不是简单的令幼儿娱乐，而是使幼儿从中发现并养成正确的行为规范，在家长与教师的共同带领下，独立完成相关任务，不断培养独立自主的优秀品质，形成正确的人生导向。从而切实做到寓学于乐，在释放幼儿天性的同时确保自身发展水平建设，加强自我认知能力。

在亲子活动中，为了确保幼儿热情，教师可以首先单纯的让家长与幼儿进行游戏，就以老鹰抓小鸡、躲猫猫等游戏为例，令家长与幼儿切实投入其中，唤醒家长记忆中的童真，增进亲子间的感情，在热身活动结束后，步入主题。教师可以提前让家长准备好干净的衣物，如果幼儿在之前游戏中弄脏衣服，家长就可以让幼儿自己换上干净的衣物，培养其穿衣的基本技能与良好卫生习惯。不仅如此，教师也可以组织“叠衣服”小活动，看哪个孩子叠的衣服又快又好，获胜者则可以获得精美的小礼物一份，以此来激发幼儿自信心。在家庭中也是如此，家长不仅要指导幼儿完成相应技能，更要对其多加鼓励，切实促进幼儿自身发展。到吃饭时间，家长可以陪同幼儿到园中食堂进行就餐，让家长看到幼儿园合理膳食搭配，打消家长对幼儿吃食方面的顾虑。家长与幼儿虽然每天在同一张饭桌上就餐，但在幼儿园中共同吃饭却是新奇的场面，教师从中也需要让家长指导幼儿饭前洗手、学会用筷子吃饭等基本技能，并告诫幼儿不能浪费粮食，崇尚节俭，弘扬中华传统美德。以此来通过这种形式令幼儿更好的受益，在家长、教师的配合与鼓励下令幼儿形成极大的成就感，不断养成良好习惯，深入贯彻生活成长当中。

4.家园同步协作，明确自我角色定位

在当今素质教育时代背景之下，幼儿教师要从中明确自己的教育位置，以平等的姿态面向幼儿，从中寻求科学的教学方案，为家园协作贡献一份力量[4]。其中一日活动的开展，能够令家长充分接触到教师，就幼儿与教师所表现出的关系，而判断教师与幼儿的相处模式，并与教师深入探讨与幼儿和谐相处的方式，从中形成基本教育共识，达到育人的目的。

在日常生活中，如果家长没有以正确的姿态与孩子进行交流，就很容易使其出现叛逆心理。身为家长与教师，我们不仅是承担教育者的角色，更要从中扮演学习者。其中一日活动的开展便是很好的学习场所，家长与教师可以从中交流不同教育认知与理念，取其精华，去其糟粕，从而提高自我教育能力。在培养幼儿自我服务能力过程中，教师与家长要以朋友的角色去逐步引导幼儿，以建立和谐相处的模式，使幼儿更好培养自身生活技能，与身边的“朋友”共同成长进步，形成正确的情感导向。以此使幼儿在家庭与幼儿园中潜移默化的影响自身，从中提高生活必备技能，打破生活带来的种种挑战。

四、结束语

总而言之，教师要善于发现和抓住合适的教育契机，充分挖掘日常生活中各环节存在的教育价值，在满足幼儿自身发展的前提下，科学有效的开展幼儿园一日活动。为深刻贯彻素质教育，教师要创新教学手段，提高自身创新意识，从中采取多样化教育形式，切实保证幼儿自我服务能力的培养。以此促进幼儿自身机能的协调发展，从小为其树立正确的人生价值观念，因材施教，在开展教育的同时不忘幼儿自身主体地位，充分发挥幼儿园与家庭教育的重要导向作用，使得二者相似相融，以保障幼儿多方能力的培养，令其有一个快乐健康的童年。

参考文献：

[1]陆秋雨.“大带小”对大班幼儿自我服务能力提升的实践研究[J].文科爱好者（教育教学），2021（06）：210-211.

[2]桂建鑫.促进幼儿身体活动习惯养成的家园共育模式构建研究[D].首都体育学院，2021.

[3]李婷，陈姣，曾凡梅.家园共育视角下幼儿积极心理品质培养策略探析[J].才智，2021（01）：103-104.

[4]徐秀梅.拓展开放日活动形式，强化家园共育[J].启迪与智慧（下），2020（07）：128.