浅析语文教育和信息技术的整合

何丽君

摘 要：语文教育与信息技术的有效整合，使语文教学更具有广度和深度，促进教学资源的共享，活跃课堂氛围，更好地激发学生的学习兴趣，启发学生的多元思维，提高学生的学习效率和语文素养。语文教育与信息技术的有效整合，有利于教与学的多样化、科学化和现代化，促进教学相长。

关键词：语文教育;信息技术;整合;互联网

推崇信息技术运用到语文教育等课程中，使信息技术与课程有机整合，是时代进步的必然产物。课堂中信息技术的使用，能更好地为教师服务，给教师更广阔、更自由的发挥空间，减少教师备课时间，同时让课堂更生动有趣，让学生喜欢上课、喜欢语文，体会到学习语文的乐趣和魅力。

我国于1998年立项研究“信息技术与课程整合”，从此信息技术与课程整合逐渐成长、成熟;2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》颁布，其中提到：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。”

新时代的语文教师要有与时俱进的先进思想，能结合现有的教学资源，在吃透教材的前提下，引用信息技术手段呈现教学内容，同时发散学生思维，举一反三，达到丰富课堂、事半功倍的学习效果，综合提高学生语文核心素养和综合素质，形成高效率的语文教学课堂。

一、信息技术与课堂教学整合概念

所谓信息技术与学科课程的结合，是指将信息技术运用到课程教学中，完成课程教学任务，是一种新型的教学方式，可营造一种新型教学环境，既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的主体地位。实现以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而充分地发挥学生的主动性、积极性、创造性，使以教师为中心的传统课堂教学结构转变为以学生为主导的创新精神与实践能力的培养课堂。

二、信息技术在课堂应用上的错误认知

运用新信息技术深化和促进我国的基础教育改革，是一项十分重要而艰巨的任务，也是时代对我国基础教育改革提出的挑战和要求。现时，在教学中应用信息技术手段存在的错误认知主要有两个方面。

（一）盲目追求时尚

在实际的工作中，使用信息技术手段进行语文教学，不是随便地把信息技术资源和语文教学内容加以整合。日前，有的教师在使用多媒体时只是为了追求时代风尚，简单应付了事，没有真正发挥多媒体工具的用途。因此，教师应该自觉努力学习现代信息技术知识，把信息技术运用到教学中，增强教学与学习的效果。

（二）流于形式，不讲究实效

在进行结合的过程中，不能流于形式，而要讲究实际效果。要根据语文教学的现实需要，选择有用的信息资料，使用有效的形式，让学生灵活地学和用;教师要在采取、整理信息时，因材施教，根据不同资质学生的要求来把握课堂教学，争取能达到更好的教学效果。

三、信息技术运用于语文教育的优势

（一）有利于拓宽语文教育的广度和深度

毕飞宇在《我们的语文课》中说道：“回想起来，我所接受的语文教育既不是语言的教育，也不是文学的审美教育，而是意识形態教育。在当下，我们也已然建设了这样一个共同的意识：语文教育不只是一个简单知识体系，它还具有缔造心灵、建设人格以及培养审美兴趣的能力。语文不只是简单的文字，语文暗含着被教育者的质量。”

信息技术在语文的教学中的应用，赋予学生一个栩栩如生的语文课堂，让学生乐于学习，大大提高听课效率。在这个科学技术不断发展的社会，把信息技术应用在语文教学中，能拓宽语文教育的广泛度和深刻度。

（二）有利于共享多样化的课程与教学资源

随着现代信息社会的发展，用现代信息技术进行资源、材料、消息的采集、解析、安排、传达等，已然成了人们基本的工作技能。在现代学校教学过程中借助现代信息技术，可以极大地丰富人们搜集、处理、应用知识信息的方式，从而使得师生可以在更广阔的意义上共享多样化的课程与教学资源。

四、如何在语文教育中科学地运用信息技术

（一）运用多媒体技术，创设情境，激发学习兴趣，使课堂气氛从沉闷变得活跃

现代信息技术能够把抽象难懂的内容转化为生动可感的形象，让多媒体技术发挥功效，在教学过程呈现出情和景相交融、声音和感情并茂的美好感受，引导学生对现象进行深入分析、探讨，激发学生的求知欲，提高学生学习的积极性。

（二）运用信息技术，以多媒体为媒介，使教学语言从单一走向多样

过去的课堂教学主要依赖教师的经验分享，而信息技术用在教育中，利用多媒体的功能为学生创建一个图、文、声、像并茂的形象生动的课堂，培养学生学会从中获取、分析及应用信息，启发学生的发散性思维。

信息技术、互联网技术、移动技术等现代信息技术在教育领域的应用极大地拓展了教育的时空界限，改变了教与学的关系，推动教学模式由单一向多样化的方向不断发展。

五、信息技术是促进语文教育的有效途径

（一）改变教学模式，发挥学生主体作用

在教学过程中，教师要注意培养学生的自学能力，引导学生在预习新课时，不仅要借助工具书，还要知道怎样在网上找相关知识信息，积累资料，组成小组学习，在课堂上讨论。这就让学生从被动“灌输”到主动学习，让学生做自己学习的主人。

（二）整合信息技术，激发学生学习兴趣

将信息技术手段运用于小学语文的教学中，教师可以把图片、声音、视频、音频和Flash动画等素材把课本内容比较直接、明白地在课堂教学中讲解和展示，让知识简单易懂，通过灵活多样的呈现方式吸引学生的注意力，通过创设有趣的教学情境，提升学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。

（三）启发多元思维，促进学生智力发展

用多媒体信息技术来开展语文教学，在结合语文学科特点的基础上，充足利用好多媒体的优点，给学生提供大量优秀的阅读资源和分析材料，让他们在充足的阅读中提高思考能力和创造力。

（四）整合信息技术，发展语文核心素养

语文是学习文化知识的工具。教师在小学语文的教学中，用好信息技术，通过朗读视频、音频等课件的示范以及多媒体反复训练的方式，为学生创造良好的语言环境，能有效地提升学生的听说能力，让学生的个人能力得到发展。

（五）创设教学情境，培养学生审美能力

在语文教学中，教师经过制作课文课件，利用多媒体来展示给学生，创设有趣的情境，集中学生的注意力，激起学生对语文课文感兴趣，使学生通过感觉的碰撞与思想，获取文中美的感触，培养学生对语文知识的审美能力，以及高尚的道德和情感节操。

总而言之，语文教育要顺应信息时代的发展，运用好信息技术，根据实际情况制定出符合学生现实状况的教学方式，本着以人为本的教育要求，发挥学生的学习积极性。教师要从各个方面理通教材，发挥多媒体的效用，使课堂教学更有趣，激起学生对语文的学习兴致，真正让学生感受语文学习的趣味性。

参考文献

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