浅谈党史教育融入小学道德与法治教学的实践研究

陈静娜

摘 要：习近平总书记指出：“要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承。”对小学生进行党史教育，关键的路径就是将党史内容融入思政课程体系之中，只有这样才能切实用好党史教育资源，丰富课程内容，引导小学生扣好人生的第一粒扣子，实现思政课立德树人的课程价值。文章主要结合小学道德与法治课程的教学资源和小学生的年龄、心理特点，探讨如何将党史内容有机融入小学道德与法治课程之中。

关键词：党史教育;道德与法治;实践研究

一、党史学习教育融入小学道德与法治教学的重要性

育苗先育根，育人先育心。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，把握小学生的年龄特点开展党史学习教育，有助于引导学生扣好人生的第一粒扣子。在小学阶段，道德与法治课程是落实“立德树人”的主阵地，融入党史学习教育也是落实“立德树人”根本任务的关键之举。

《中共中央关于在全党开展党史学习教育的通知》要求，在全社会开展以党史为重点的“四史”宣传教育，突出青少年群体，贴近青少年需求，引导他们听党话、跟党走。党史学习教育融入小学道德与法治教学，能帮助小学生更加坚定政治信念，增进爱党爱国爱人民的情感认同，更科学有效地传播党史，更好地帮助小学生筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵。

二、党史学习教育在小学道德与法治教材中的呈现

党史教育是一种有目的、有计划的教育，小学道德与法治课程主要是营造“致知笃行”的平台，具有独特的学科优势，虽然教材中没有直接提到党史教育，只是在五年级下册第三单元《百年追梦，复兴中华》中，编排了《不甘屈辱，奋勇抗争》《推翻帝制，民族觉醒》《中国有了共产党》《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》《屹立在世界东方》《富起来到强起来》这六课内容，比较大篇幅地提及百年党史的历程，在其他册教材中也有许多党史人物和案例等。教师要对党史教育有高度的敏感性，提升政治素养，增强党史教育的意识和能力，充分挖掘教材中蕴含的党史内容，注重教学方法的灵活性和实效性。比如，在一年级下册教材的《我们都是少先队员》单元，教师要引导学生正确理解“红领巾代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的”这句话，可以通过党史小故事，让学生知道少先队是在党的领导下茁壮成长起来的，经历过战争岁月的洗礼，有着光荣的历史。在二年级上册教材的《欢欢喜喜庆国庆》单元，教师不仅要让学生知道新中国的生日，初步懂得国庆节的意义，还要知道国旗、国歌、国徽是国家的象征和标志，珍爱国旗、国徽，会唱国歌，懂得基本的礼仪，做到行为文明。在此，教师可以适当延伸教学内容，让学生了解国旗、国歌的由来，让学生感受这些元素背后的精神内涵，激发学生对革命先烈满怀感激与敬意，并能用自己的方式表达对祖国的热爱。在了解党史的过程中，学生对国家和党有初步的感知和认识，自然而然能理解，爱国爱党不是一句口号，而是融入他们的生活中，表现在平时的行动中。

三、党史学习教育融入小学道德与法治教学的基本策略

（一）创设党史教育教学情境，实现情感浸润心灵

习近平总书记在主持中共中央政治局第三十一次集体学习时指出：“每一个历史事件、每一位革命英雄、每一种革命精神、每一件革命文物，都代表着我们党走过的光辉历程、取得的重大成就，展现了我们党的梦想和追求、情怀和担当、牺牲和奉献，汇聚成我们党的红色血脉。”将党史学习教育融入小学道德与法治教学中，要结合小学生的年龄、心理和学习特点，重在进行情感体验，开展情感教育，这就需要教师明白：小学道德与法治统编教材作为德育课程的载体，要注重知识学习与价值教育、思维培养的有机融合。道德与法治课不是历史课，道德与法治课具有生活性、活动性和开放性的特征，党史学习教育内容只是载体，教师要正确解读教材中每一个教学材料背后的教育价值。

作为小学道德与法治教师，要找准党史内容与教材内容的契合点，精心创设教学情境，传递党史教育的温度、力度和厚度。比如五年级下册第10课《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》一课中，教师可以把抗战精神作为核心内容，选取有教育价值的教学内容，如杨靖宇、赵登禹、佟麟阁等英雄人物故事，让学生通过讲故事或者模拟情境等，引导学生感悟人物的精神内涵，在体验和思考中感悟精神。

（二）讲好党史感人故事，引发心灵共鸣

有情感的故事才有感染力。在中国共产党这熠熠生辉的百年党史中，不管是光彩夺目的新中國史、波澜壮阔的改革开放史，还是荡气回肠的社会主义发展史，都散发着耀眼的思想光芒，蕴藏着丰富的历史哲理，这对青少年来说是一笔宝贵的精神财富。一个红色故事就是一段历史，一个英雄人物就是一座丰碑，红色基因代代相传。而小学道德与法治课可以通过讲故事、讲身边事，让课堂更形象生动，用榜样激励、环境浸润，实现从认知到认同的转变。

讲好红色故事，既要深入挖掘革命先辈的伟大事迹，又要引导学生思考革命先辈坚定共产主义理想信念的原因。比如在五年级下册《勿忘国耻》一课，教材没有用大段文字讲述九一八事变的具体内容，而是在活动园中呈现一个雕塑《残立碑》，一个雕塑能讲清九一八事变吗？仔细观察，我们发现这个雕塑包含了九一八事变发生的时间、地点和经过等所有信息，通过这一具象化的材料来讲历史，不仅降低了小学生学习历史的难度，并且更好地引导学生从现实生活中发现历史，让学生明白，历史不只是过去的事，更是一种精神，提醒我们铭记历史，珍惜当下。还可以结合广州红色文化，让学生说说身边的红色故事，将小学生的历史学习由被动灌输转变为主动探究的学习过程，更是使学生感悟屈辱历史，萌发勿忘国耻情感的过程。

（三）创新党史教育的实践形式，提升有效性

如何将党史学习教育内容精准高效地融入小学道德与法治课堂呢？还需要教师创新党史教育的实践形式。小学道德与法治课程是一门注重学生的生活体验，培养学生的道德情感的课程，党史学习教育内容要融入其中，也必须遵循这一规律。在课堂教学中，通过沉浸式体验、情境创设等方式，让党史资料在课堂上“说话”，让党史文物在课堂上“再现”，让学生通过触摸历史，走近英雄，从倾听者变为讲述者，变为传播者，从被动接受变为主动学习。

比如在一年级下册教材中《我们都是少先队员》，可以让党员教师或高年级学生给一年级学生讲述党旗与队旗的故事，让学生说说在生活中如何爱护党旗、队旗、国旗，并用行动来感受作为一名少先队员的光荣感。在五年级下册教材中，《改革开放谋发展》一课有很多图片内容都是关键事件，比如，十一届三中全会开创的社会主义现代化建设的新时期，小岗村家庭联产承包制拉开了中国对内改革的大幕。深圳是中国经济特区的代表，是对外开放的窗口，拓荒牛形象的背后是深圳精神，这些内容都是不可或缺的。在这一课的教学中，笔者先让学生回家采访一下长辈对改革开放中家里生活变化的感受，在课堂上组织学生一起交流，并鼓励学生找来更多关于改革开放的奋斗故事，让学生在阅读、感悟、交流中感受国家的变化。

党史学习教育融入小学道德与法治教学中，其目的在于引导广大青少年学生做到学史明理、学史增信、学生崇德、学史力行。小学思政教师应关注学生的心理特征，善于利用党史教育素材，讲好党史故事，密切联系学生的生活实际，激发学生对党史的兴趣，把无形的党史教育融入学生的生活中，厚植爱党爱国情怀，引导学生做好身边点滴小事、好好学习、遵守秩序、尊老爱幼、传承传统节日等也是爱国，鼓励学生从小以小主人翁的姿态思考如何建设自己的国家，为国家发展做出自己的贡献。

参考文献

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[3]姚晓燕.加强党史学习教育 助力学生成长成才[J].新校园，2021（09）.