新课改背景下如何提升高中语文写作教学有效性

黄先妹

摘要：写作能力并不是一朝一夕就能养成的，它需要学生养成相应的思维，而思维的养成需要多方面的积累。思維能力的提升不仅能够让学生的写作能力得到提升，还间接的反映了学生的人文素养和综合素质，教师在开展教学的过程中，借助有效的方法，引导学生进行写作练习，激发其写作兴趣。本文主要围绕提升高中写作教学的有效策略进行详细的阐述，探讨高中语文教学中写作教学的重要性。

关键词：新课改;高中语文;写作教学;有效性;

在高中语文教学过程中，作文占据相当大的比重。过去在应试教育之下，教师将更多的主动权掌握在自己手中，依旧是处于一种教师灌输相关理论知识的状态，并没有在写作教学阶段给予学生足够的自由。新课改以来，学生成为学习过程中的主体，教师最主要的教学目标转变为教会学生学习，相对于语文教学的其他部分，写作这一部分更能体现学生自身的写作能力和思维灵活性。在新课改背景下，教师要不断提升自身的教学水平，优化教育教学方式，才能更好的提升高中语文写作教学有效性。

一、高中语文写作教学的重要性

高中阶段的语文教学过程中，作文的教学始终是语文教学过程中的重点、难点。因为写作主要考察学生的综合能力，相当于将学生所学、所思综合起来进行考察，对于学生的阅读积累、语言表达等均具有一定的要求。综上，语文写作教学的必要性不言而喻，它对于学生的语言文字应用和表达能力是一种综合性的提升。

二、高中语文写作教学的现状

从学生角度出发，受应试教育的影响，在高考压力之下，写作成为了学生应对考试的一部分，而由于高考关于语文的考核模式相对固定，导致写作形成了一种以固定模板为标杆的教学，正因为如此，学生的写作成绩不能完全反映学生的写作能力。

从教师角度来看，同样受到了来自于高考和应试教育的影响。教师在教育教学过程中，也形成了一种针对于考试形式的固定性作文思维教学模式，也正是在这种思维的引导之下，才导致学生提起写作就想到了考试，而不是想到表达和能力锻炼。

三、如何提升高中语文写作教学有效性

（一）提升学生学习的兴趣

兴趣是学生学习的最强驱动力，是学生个性的一种体现，在开展学习前，第一步通常都是先激发学习者的兴趣。在科技发展如此迅猛的今天，教师可以有效的利用一些科技型工具提升学生在写作时的思维能力水平。

以“爱国主题”的写作课程为例，可以先组织学生对课本中的爱国文章进行阅读。比如由毛主席撰写的《中国人民站起来了》，文章描绘了中华民族经历百年奋斗历程的画卷。在阅读过程中，我们仿佛能感受到在这段奋斗历程中处处弥漫的硝烟，有声的硝烟——枪炮的轰鸣，还有无声的硝烟——政治革命。现在的世界之所以和平安宁，都是先辈用生命和鲜血换来的。文章字里行间都展现了中国始终坚守初心，在不断前行的历程中不断强大的精神力量。在课本学习的基础之上，教师可以充分的利用多媒体技术，制作相关的动画、ppt，也可以给学生播放相关的视频进行学习。教师采用合理的教学方式，能够有效帮助学生打开思维，广泛收集写作素材。写作时具有了相关思维后，写作过程就能够更加得心应手，也能够帮助学生提升写作的自信心，进而建立起对于写作的兴趣。兴趣建立起来之后，教师要鼓励学生按照自身理解进行作文的撰写，在练习时可以忽略对于字数和篇幅的限制，尽可能的让学生发散思维，尽情表达自我的思想和理念，使学生在写作过程中，学会借助自身的语言去表达。

（二）扩展知识库，优化表达

写作并不是像日常一样的白话式表达，文章往往会蕴含着丰富的内涵。在激发学生自主表达欲的基础之上，要优化提升其语言表达方式，使文章表达方式走向更高的一个水平。“阅读”是一种帮助学生优化表达的良好方式。“腹有诗书气自华”，如若饱读诗书，受书本内容的影响，其气质才华自然横溢。因此教师应该适当的增加学生的阅读量，比如合理的在语文教学过程中安排一定阅读课程，适当选择优秀的文章素材和课外素材供学生阅读，拓展自身知识面，为写作积累素材。

归根结底，写作的灵感其实来源于生活，大多数文章均是基于现实故事进行撰写的。例如《装在套子里的人》这篇文章，看起来文章描写的内容天马行空，怎么会有装在套子里的人呢？但是实际上这是对我们生活中存在的一种人性缺点的真实写照——不愿意接受新事物，始终停留在过去，便终究无法前行。如此教师在选择文章素材时，可以适当的贴近于现实生活，这样在阅读过程中，学生能够和现实已存在的场景结合起来进行学习和思考，能够让学生发现生活中的美，体会生活中的点滴小事，对于学生综合素质的培养和写作能力的培养具有一定的推动作用。从生活入手，学生能够摆脱思维惯性，突破在写作教学过程中的瓶颈，真正做到提升自。

（三）交换思维，合理评价

一个人的思维通常是有局限性的，每个人接触到的事物以及对事物的看法不同，其思维方式和理解方式就不同，学生在讨论的过程中，接纳他人的想法，能够帮助自己打破固定思维模式，突破在写作过程中遇到的多种瓶颈。另外教师要合理的利用评价，因为教师的评价在学生主动学习的过程中占据重要的指导地位，应以鼓励性质的评价为主，帮助学生发现自身写作过程中存在的相关问题并予以改正，针对性的解决问题，有利于学生写作水平提升，也提升了写作教学的有效性。

四、结束语

综上所述，在新课改背景下，高中语文的写作教学需要教师和学生对自己有一个精准的定位，写作需要学生拥有发散性的思维，因而教师要在写作教学中，给学生足够的空间去表达思维，适当的放松考试的硬性要求对培养学生的发散思维具有很大的帮助，这样学生处在学习的主体地位，在教师的引导之下，更能够保证教学的有效进行。

参考文献：

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