智慧课堂下小学英语核心素养的提升

李凡

【摘要】随着教育信息技术的发展，小学英语教学模式更具多样化，智慧课堂应运而生。智慧课堂下小学英语课堂教学能够有效提高学生综合运用语言的能力，提升学生的学科核心素养。本文从教学实践出发，探讨如何借助智慧课堂提升学生的学科核心素养。

【关键词】智慧课堂;小学英语;核心素养

随着信息技术的发展，传统的教学模式已经无法满足新时代的需要，《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》中也明确提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响”，由此看出信息技术在教育中的重要地位。而智慧课堂就是教育信息技术与教育教学相结合的产物，它充分利用了校园内的计算机技术和无线网络，并对相关教学资源进行整合、集成和全面数字化，使教师更加方便地了解学生的学习情况并给予反馈，使学生更加便捷地获取学习资源，提高学习效率。

《英语课程标准》明确指出：“小学英语教育的重要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，同时发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握相关的英语知识和听说读写技能。”当代英语学科素养正是基于《英语课程标准》所提出的。笔者认为，将智慧课堂与小学英语教学相结合，更能激发学生的学习兴趣，创设更多的语言环境，提供多样的教学评价，帮助学生进行语言专项训练，支持学生的个性化学习，发展学生综合运用语言的能力，从而提升学生的学科核心素养，实现真正意义上的智慧教学。

一、智慧课堂下小学英语教学课例

下面以笔者执教的五年级下册Module4 Unit8 Ben's first trip in Beijing为例，探讨如何借助智慧课堂提升学生的核心素养。

（一）借助智慧课堂，拓宽语言知识

语言知识是英语学习最重要的组成部分，只有掌握了语言知识，学生才能运用所学知识进行交流。智慧课堂平台的运用，为学生创设更多的语言环境，提供多样的学习方法。如，通过“畅言晓学”APP，学生可以自主预习课文，跟读单词，了解文本相关的背景知识，从而为课堂学习做好准备。

本课的课型为阅读课，讲述了Ben第一次的北京旅行，所涉及的语言知识有以下词汇：trip，hotel，around，lake，street;the Great Wall，the Summer Palace和一般将来时句型;语言技能包括听懂、读懂、复述文本和谈论“旅游”出行计划。基于以上学习目标，笔者在上课前通过智慧课堂“畅言晓学”APP，发布预习作业，让学生对本课的单词、短语和课文有一定的了解，有利于扫清阅读障碍，提高课堂学习效率。

在热身环节，教师主要的任务是激发学生的阅读兴趣。本环节安排了两个小活动：Let's sing和Interaction。由歌曲引出目标单词trip，由interaction问题互动Do you like taking a trip？ Where will you go？ How will you go there？ What will you do there？ 引入Where /How/ What三个主题词。在Pre-reading环节，教师将自己的北京旅游经历做了一个小视频，通过智慧课堂平台播放，学生在欣赏照片的同时思考问题What's your impression of Beijing？紧接着教师与学生简单交流，归纳出北京两大特点“Beautiful places”和“delicious food”，从而引出四个目标短语：Tian'anmen，the Summer Palaces，Wangfujin Street，the Great Wall。

在以上教学活动中，教师运用信息技术整合资源并制作视频与学生分享，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，提高了課堂效率。在交流环节，教师采用了智慧课堂的“抢答”“随机答”功能，大大提高了课堂的活跃度，学生积极性高。同时，教师利用智慧教育平台及时给予学生评价和反馈，如，“点赞”“PK加分功能”。学生积极参与，热衷讨论，课堂气氛愉快。课后，学生利用“畅言晓学”APP进行听说训练，复习巩固所学知识，并将听读音频上传到教师端，由教师点评，让教师及时了解学生的学习情况，并进行有针对性的指导，提高学生学习的效率。信息技术在英语教学中的运用，拓宽了学生英语学习的渠道，丰富了学生英语学习的内容，为学生的英语学生增添了色彩。

（二）借助智慧课堂，提高学习能力

学习能力是指学生通过运用正确的学习方法，自主学习并习得知识和技能的一种能力。学习能力对学生实现英语学习目标和全面发展极为重要。智慧课堂模式的运用，为学生的学习提供了更多平台和方法，让学生掌握学习方法，学会自主学习和合作学习，提高学习能力。

在While-reading环节，由于文章篇幅较长，笔者设置了以下活动。首先是听一遍课文，获取关键信息，完成连线练习，让学生对课文有一个整体的感知。该环节学生用平板电脑作答，并将答案上传，学生之间也可以互相查看答案、点赞。教师可以更加直接明了地了解学生的答题情况，并及时给予评价和反馈。

学生答题情况

进入阅读环节，由于课文篇幅长，笔者将文章分为三段，让学生进行分段阅读并完成练习，既可细致地理解文本，也降低了阅读难度。同时，学生在阅读过程中学会提取关键信息，提高阅读能力。在完成每段的阅读和练习后，学生根据图表进行简单的复述，提升逻辑思维能力。紧接着通过观看金太阳软件动画、跟读，对文章有更全面的理解和更深的印象，为复述课文做好准备。在跟读环节中，学生还可以在平板上对不熟悉的词句做标记。

教师通过平台给学生发布习题

（三）借助智慧课堂，提升思维能力

思维能力支配着一切智力活动。学习活动的核心是思维活动，思维能力的培养有利于开启智慧，激活潜能，发展个性，促进智慧发展。

在After-reading环节，笔者设置了小组活动，即根据思维导图和关键信息在小组内进行课文复述，有意培养学生的合作能力和发展学生的逻辑思维。同时，小组成员在利用时间顺序和文本框架复述课文的过程中提高归纳、总结及逻辑思维能力。

学生复述文本的框架和思维导图

在Development环节，教师利用文本框架为学生讲述自己的旅游计划，帮助学生打好文本框架，为学生自主描述旅游计划降低难度。在该环节中，学生根据自己准备的景点照片，按照时间顺序描述在小组内分享自己的旅行计划。学生在小组内进行分享、交流，并将交流结果拍照上传，与全班同学一起交流，在这过程中，不断提升能力。学生借助智慧课堂平台进行分析、合作、讨论，在练习的过程中提升综合、分析能力。

（四）借助智慧课堂，形成文化品格

教育要解决的问题就是培养什么人的问题。核心素养下的教育，除了培养学习能力和提高思维能力，更重要的是培养全面发展的人。因此，在小学英语教学中帮助学生形成良好的文化品格极其重要。

在本节课中，借助智慧课堂，笔者与学生分享有关跨文化交际的资源，播放关于文明旅游的视频，并给予学生建议，让学生在语言知识学习中培养热爱生活，热爱大自然，积极乐观的生活态度，做一个文明旅游、快乐出行的人，懂得保持旅游景区的卫生和美丽。

二、思考与建议

教育的本质，就是要增强学生的智慧能力，促进学生的全面发展。将信息技术与教学相融合，有利于开启学生的智慧，发展学生的潜能和个性。因此，教师也应尽快转变角色，通过应用创新的教学模式，发挥学生的主观能动性，从而激发他们的学习兴趣，提高他们自主学习的能力。而实现智慧课堂模式的教学，笔者认为，教师首先要转变观念，改变传统的教学方式，积极学习新的教学模式，及时更新自己的教学方法。其次，教师应掌握相关信息技术，将学科知识与信息技术相结合，学会整合教学资源，认真备课，才能在智慧课堂教学中游刃有余。第三，教师应最大限度地利用课堂时间，在课堂上及时对学生的表现给予点评和反馈。最后，教师应积极与其他教师交流，并在实践中不断思考、创新、积累经验，将智慧课堂落到实处。

三、结语

实践证明，将信息技术与小学英语教学相结合，借助智慧课堂平台，有利于提升学生学习的参与度，实现教师对学生的及时反馈，提升课堂效率。同时，智慧课堂教学模式有效地拓宽学生的语言知识，提高学生的学习能力，提升学生的思维品质，使学生形成良好的文化品格，从而提升英语学科核心素养，实现人的全面发展。因此，教师应当积极学习信息技术，将信息技术与教学实际相结合，学会整合资源，设置有效的活动，并在实践中不断积累经验，创新教学模式，实现教学相长。

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责任编辑  杨  杰