借助三级教育资源平台辅助农村学生自主学习初探

吴其俊

摘要： 借助国家、省、市三级教育资源平台，整合线上资源，引导学生使用平台进行自主学习。通过制作和推荐微课等方法，让学生和家长了解三级教育资源平台，让学生学会操作，学会辨识学习资源，正确使用平台，完善学习体系，补缺补差，增强自主学习的能力，增强自信心。

关键词： 三级教育资源平台  农村学生  自主学习  管理

利用互联网技术辅助教学是教育发展的必然趋势，网络学习是中小学生获取知识的一个重要途径。

2020年3月至4月，因新冠疫情而不能正常开展线下课堂教学，安徽省首次开展了中小学生线上教学活动。然而，由于农村学生平时接触互联网课程的机会少，加上学生自控力不强、家长监管不够 等，大多数学生严重不适应线上教学，学习效率 低下 。

目前，各类网络学习网站及App五花八门，但课程质量良莠不齐，农村家长不会选择辨识，费钱费力又没效果。

在这样的背景下，指导学生合理应用三级教育资源平台，走出学习困境，成为农村中学迫切需要研究的课题。本文试从管理学生自主学习角度来探究三级教育资源平台的应用。

一、了解三级教育资源平台

国家教育资源公共服务平台、安徽基础教育资源应用平台、合肥市教育云平台三级教育资源平台，在本文中统称为三级资源 教育平台。平台上有着丰富的教学资源，学生只需要注册一个账号即可登录。

（一）国家教育资源公共服务平台

国家教育资源公共服务平台是学生课堂学习的主阵地。平台上的教育资源种类繁多，网站资源丰富，主题鲜明，条目清晰，不同版本的单元知识体系完整，内容组织和结构合理，有很多开放的优质课堂视频、教案、课件等资源，学生可以有选择地观看视频和课件。

（二）安徽基础教育资源应用平台

安徽基础教育资源应用平台有学科资源、名师课堂、班级社区、试题中心等栏目，是教师管理和引导学生学习的重要阵地。师生都可以通过平台学习和互动交流，班主任可以利用平台中我的班级、我的学校、我的教研组、综合素质评价、我的课堂报告、我的作业报告、互联互通等板块和学生互动交流，对学生进行综合素质评价等。

（三）合肥市教育云平台

合肥市教育云平台上拥有许多本土优质资源。平台上有教案管理系统、教研系统、翻转课堂、在线课程、直播课堂、作业系统、学生成长档案、教育评价、电子考勤等栏目。合肥教育云平台学生服务系统有作业系统、翻转课堂、直播课堂、在线课程、成长档案、互动课堂、教育评价、家校互动等栏目。

二、三级教育资源平台的使用

（一）制作微课

在指导七年级学生填写综合素质评价时，尽管教师手把手指导操作，但依然有不少学生不会操作使用。为此，教师制作了“网课学习操作办法”微课，让学生反复对照练习，直到熟练操作。这种方式颇受学生欢迎。

针对学生不知道如何操作平台获取资源的问题，我们制作了“平台操作使用手册”等微课，指导学生正确使用。以制作“网课学习操作”微课为例，打开安徽基础教育应用平台，点击微课通录制功能，进入“安徽省普通中小学疫情期间线上教育教学”栏目，依此选择相应学段、年级、学科、版本、周次，以及相应课程名称。然后录入相关操作内容和操作步骤，对于学生难以理解的地方，应具体介绍。最后点击结束按钮完成录制。视频录制完成后，再对视频进行编辑。录制内容有网课学习、三大平台优势介绍、如何使用互联互通功能、使用小技巧、综合评价填写等。制作的微课方便推广和使用，对帮助学生运用三大平台收效显著。

（二）指导学生善用教育资源平台

根据三级教育资源平台资源情况，结合学生的学习实际，学校引导学生合理使用平台。

在国家教育资源平台上，我们主要推荐学生使用平台上的部级优课资源，尽管有些资源需要付费，但相对线下的个别辅导，优势明显，能激发学生的学习自主性。

安徽基础教育资源应用平台相对于国家教育资源平台，在班级管理互动、自主练习、个性化空间等栏目上，都有很大的优势，是我们向学生推荐的主要平台。在省平台上打造班级社区，鼓励学生设计自己的个人空间;班主任利用平台对班级实行信息化管理，上传学校通知、班级活动情况、班级相册、班级公告、班级学生进步情况、个人成长档案等;在引导学生借助平台展示自我的同时，引导学生开展自主学习，提升自主学习能力，学生能通过教师上传的备课笔记、教学视频等进行自主学习。平台上有同步练习，学生可以灵活安排自己的复习和练习时间，根据自己的需要和实际情况，有选择性的学习，将“要我学”变为“我要学”。

在合肥市教育云平台上，我们主要推荐学生使用本地区资源、微课、备战中考、作业等。目前市平台地区资源有80多万个，涵盖各学科，是比较受学生欢迎的学科资源。每年的各类比赛作品都会在平台上展示，学生喜欢浏览此平台，更喜欢搜索本校老师上传的资源和获奖情况等。 在核心素养培养方面，我们着重推荐学生学习课本辅助资源，强化练习，做试卷，写课外作业， 推荐学生浏览相关 信息。

（三）引导学生巧用平台“互联互通”功能

三级教育资源平台上都有互联互通功能。在省教育资源平台上有两个互联，即市级特色应用和合肥一中的智慧学校。如有学生反映听不懂八（下）数学的“勾股定理的逆定理”课程，我们就引导学生登录合肥一中智慧学院，选择相应的课程视频进行反复学习，补缺补差。在市平台上，我们向学生推荐希沃白板和智学网。希沃白板是当前我校不少老师上课使用的工具，对于学生预习和复习都有帮助，尤其在推荐后，不少学生会用它完善笔记。智学网是我校老师线上改试卷的地方，学生可以通过数据分析，有针对性地学习，补漏补差。

（四）动员家长使用教育资源平台

疫情期间，制作“网课学习操作手册”微课，通过线上家长会，向家长们推荐三大教育资源平台的各自优势，并指导家长如何操作使用平台。家长了解了平台，熟悉了平台的操作使用，就能够很好地引导孩子使用，并能发挥家长的监督作用。

通过一个学期的实践，我们收获到一些好的经验。越来越多的学生通过借助平 台资源补缺补差，开拓视野，训练思维，成绩提高了，自信心增强 了，学习自主性也增强了。使用三大平台能真正解决学生学习上的“拦路虎”，减轻了家长的经济压力和精神负担，家长看到孩子拿起手机不再焦虑不安，甚至有家长开始借助平台主动学习，以便辅导孩子学习。

三、期待改进的地方

三大平台尤其是合肥市教育云平台的有些功能无法使用，如合肥教育云平台有一个非常好的作业系统，里面有海量的题库，但有些学科的“教师端”无法正常提交。

平台使用需要各方合力。例如，班级主页有很多栏目，班级共享、班级微课、班级聊吧等。这些小栏目需要教师积极参与。班级授课教师和学生要齐心协力，但在实践操作中教师的参与度有差异，各个班级使用效果明显不同;平台能用到的功能不多;学校管理员对数据的更新也不够及时。

三大平台有些资源栏目很久没有更新。国家教育资源公共服务平台资源库的中考栏目的最近更新是2016年，合肥市教育云平台的备战中高考栏目自2019年后几乎就没有更新。

总之，三大平台的运用改变了传统教学模式，创新了教学理念和管理理念，树立“以学生为中心”的教学模式，营造了自主学习的学习环境，学生真正成为学习的主体。农村学校要善用平台推动教学相长，以解决农村教育的学习困境。

参考文献：

[1]張德成.浅谈教育空间云平台在教学中的应用[J].中小学电教，2015（7）：55 57.

[2]杨明娟.浅谈基础教育资源平台在英语教学中的运用[J].延边教育学院学报，2012（4）：72 73.

[3]潘木火.基于教育云平台的教学教研应用初探[J].新课程，2018（8）：108.

责任编辑：唐丹丹

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