问题导学法在初中数学课堂中的运用

梁娟莲

摘 要：随着我国新课程改革的深入发展，问题导学这一创新性的教学方法应运而生，这种教学模式的应用，能够引导学生发现一系列数学问题，并且敢于提出问题，在提出问题后能够积极的寻找方法去解决问题。对于教师而言，也要根据具体的教学内容，选用最为恰当的方式提出问题，引导学生进行深入的思考探究。在思考探究过程当中，学生能够积极了开动脑筋，发散思维，与身边同学形成良好的互动交流，这对学生综合能力的提升具有十分重要的作用。

关键词：初中数学;问题导学;课堂应用;策略探究

引言

在新时代初中数学课堂教学中，教师要转变传统落后的教学方法，注重学生课堂主体地位，通过问题导学，将课堂重新归还到学生手中，使得学生乐于探究、善于探究，感受到数学知识学习的乐趣。

一、问题导学法在初中数学课堂中的运用策略

（一）挑选合适时机提出问题

对于初中数学教学而言，良好的课堂教学效果与合适的课堂提问有着密切的关系。教师是课堂教学的主导者，在提问时教师需要把握提问的时机，使数学问题的作用以及价值得到最大程度的体现。通常而言，教师会选择课堂氛围最高涨的时候提问，有助于激发学生的兴趣，使学生更有学习的欲望。

例如，带领学生学习有理数加减法相关知识内容时，教师就可以为学生创设真实的问题教学情境。教师可以设计这样一个问题，小红从某一个地点出发，他先向东走了30米，然后又向西走了30米，那么请问小红出发的地点是在东边还是在西边呢，你能不能计算出小红目前与出发点之间的距离是多少呢？这个问题与学生实际生活有着十分密切的联系，在生活当中学生也常常遇到这样的问题。在问路时总是有路人说你先向哪个方向走多少米，随后再向哪个方向走多远的距离。通过学习这一部分内容，学生就能很好地理解这些问题。这一问题的提出不仅仅抓住了学生的注意力，还能让学生对绝对值、正负数以及有理数加减法等知识，拥有更为深入的理解与认识，并且学习过后，能够将这些知识运用于实际问题当中去，拥有灵活运用数学知识的能力。

（二）借助问题组织开展合作探究

为了不断丰富初中数学课堂问题导学形式，教师可以将学生划分成为若干学习小组，将问题导学的教学价值充分发挥出来。在小组当中同学们拥有更强的兴趣讨论分析问题，因此教师在设计问题时也要注重问题的难易程度，选择适合学生合作探讨的数学问题。

例如，引导学生学习全等三角形相关知识内容时，学生需要掌握判定两三角形全等的定理。传统教学当中教师都是直接告诉学生判定两三角形全等的定理，学生只需要进行背诵理解即可，但是学生却无法将其灵活的运用到实际问题当中去。因此教师可以通过问题导学的方式，引导学生开展小组合作讨论。首先教师可以借助多媒体为学生出示一些三角形，这些三角形大大小小，有的看着很相似，有的看着一样大小。随后教师就可以向学生提出问题，请问这些三角形当中有哪个是两个三角形是完全相等的呢，可以用什么方法来判定两个三角形相等呢？这个问题一经提出，同学们就兴趣十足，都迫不及待的想要进行分析讨论。在小组当中，每位同学都可以表达自己的想法，想一想我们可以从哪些角度下手，三角形有三条边，有三个角，是不是就可以从边、角下手来判定三角形是否全等。很快通过全组成员的力量，同学们找到了判定两三角形全等的定理，最终由告诉同学将本组探究的方法分享与全班同学。

（三）借助问题导学做好课前导学

教学活动不仅仅是在课堂当中进行的，同样问题导学也不仅仅是能够应用于课堂教学当中，也可以将其应用在课前导学环节。通過问题的方式为学生指明预习方向，有了教师的一定引导，学生课前预习就会更加的明确，按照教师所设计的教学问题去收集相关信息内容。

例如，带领学生学习数据整理与收集相关知识内容时，教师就可以提前为学生布置一些小任务，通过问题导学的形式引导学生展开课前预习活动。如学生可以利用课余的时间，收集生活当中的信息，信息的内容可以是多种多样的，由同学们自己来确定。只见有的同学收集了各个班级当中男同学与女同学戴眼镜的数量，有的同学在家庭当中收集了一个单元居民的用水量，有的同学收集了15位同学每天上学的交通工具，同学们收集的信息多种多样。在正式课堂教学当中，教师就可以用学生们收集到的信息来展开教学，当学生看到自己收集的信息，就会拥有各位浓厚的学习兴趣，从而更好地掌握统计样本的选择方法以及数据收集与整理的方法。

结束语

总而言之，在初中数学课堂教学当中，教师要积极应用问题导学法，最大限度地增强教学效率与教学质量。在课堂当中构建一系列多元化丰富化的问题导学活动，不断增强学生数学学习综合能力。

参考文献：

[1]李志敏.问题导学法在初中数学教学中的实践探析[J].才智，2020（16）：177.

[2]罗金星.问题导学法在初中数学教学的应用[J].才智，2020（09）：157.

[3]李金萍.初中数学教学的问题导学法应用分析[J].低碳世界，2019，9（10）：326-327.

[4]赵洪霞.初中数学教学中问题导学法的应用分析[J].才智，2018（34）：149.

[5]赵红霞.初中数学教学的问题导学法应用分析[J].赤子（上中旬），2017（01）：204.