肖泽玲
关键词:核心素养;少数民族;高中英语;写作教学;评价探究
前言
高中阶段的英语写作在高考中占有很高比重,学生英语书面语言运用能力更是英语学科素养的重要组成部分,教师在英语写作教学活动中,加强对教学评价的融合运用,构建完成的多元评价体系,让学生在教师评价、学生自评、互评的过程中,能够有效提升学生写作思维的全面性,进而创作出优质的作品,提升学生的综合英语写作水平。因此,加强英语写作教学与评价融合的应用,能够有效提高英语写作教学成效。
一、借助学生自评,培养学生自我反思能力
评价是教学活动中的重要组成部分,学生自我评价主要是指学生自我反思的过程,学生通过对自己所创作的作品进行自我反思评价,及时发现其中的不足并进行改进,能够有效实现学生写作能力的自我提升。因此,基于核心素养视角下,教师在英语写作教学活动中,应当充分发挥学生自评在写作教学活动中的积极作用,为学生创设自我反思空间,让学生在不断反思、改进中实现英语写作质效的有效提升。
例如:以新人教版高中英语教材必修一《WELCOME UNIT》中的《A student profile》为例。在教学活动中,教师首先引导学生对教材中的例文进行分析,让学生对Student profile的写作方法形成一个初步的认知,然后教师让学生结合本节课程所学习的知识尝试列一个写作提纲,尝试写一个属于自己的学生档案。在提纲列好后,教师让学生将自己的所列的提纲进行分享,分享结束后,让学生结合其他学生的想法对自己提纲进行再次修改。最后根据自己的提纲写出自己的student profile。
二、借助学生互评,培养学生全面思考能力
随着高中阶段英语知识难度的不断加深,学生之间的个体差异、思维差异逐渐显现出来,每个学生的写作思路与写作风格亦不尽相同。在此背景下,教师在英语写作教学活动中,根据学生的个体差异,采用同组同质、同组异质等多种方式将学生分成相应的合作学习小组,引导学生在小组中将自己的写作作品进行分享交流,不仅能够不断拓展学生的英语写作思维,同时能够有效实现对学生综合化英语学科素养的培养。
例如:以新人教版高中英语教材必修一第二单元《TRAVELLING AROUND》中的《A travel plan》为例。在教学活动中,教师首先为学生展示探究活动:“Where have you traveled? How do you make your travel plan?”让学生在合作小组中进行交流。交流结束后,教师让学生对本小组的交流成果进行展示。然后教师为学生展示写作主题:“Choose the place you want to travel most and make a travel plan.”让学生根据主题在尝试写一份旅行计划,并在合作小组中进行分享,并通过互相评价、指正对其计划进行修改。最后让学生根据小组之间的讨论意见将旅行计划形成一个短文,并将其进行展示,由其他学生对其进行评价,提出相应的建议。
三、借助教师评价,培养学生综合写作能力
教师评价是整个教学评价中的重要环节,更是学生了解自身写作能力水平的重要途径。教师在对学生的写作作品进行评价过程中,应当主要合作评价的技巧,合理选择相应的评价语言,以鼓励为主,并能够在激励学生的同时,为其提出针对性、指导性建议,让学生不仅能够感受到教师对自己的重视,同时能够让学生认清自身的優势与不足,全面开发学生对英语写作的主观能动性,积极参与到后续的英语写作教学活动当中,提升英语写作教学成效。
例如:以新人教版高中英语教材必修一第四单元《NATURAL DISASTERS》中的《A summary of a news report》为例。教师在开展教学活动之前,首先为学生布置前置性学习任务,让学生自学教材内容,尝试仿写新闻摘要。在教学活动中,教师首先让学生将自己所写的新闻摘要在小组中进行分享,并由小组成员选择一篇最好的作品进行分享,然后结合学生分享的作文内容,引导学生一起学习新闻摘要的写作要点与特征,并对学生作品进行详细的赏评,找出其中的优势特点,并为其指正其中的改进意见,让学生根据教师所给出的意见对自己所写的内容进行修正,形成一个完成的作品。
结束语
总而言之,少数民族地区的高中受其地域与环境的影响,学生之间的能力差异相对较大,基于核心素养视角下,教师在英语写作教学活动中,应当充分结合少数民族地区高中学生的特点,充分发挥教学与评价融合的优势作用,为学生创设多元化高中英语写作教学活动,在提升学生英语书面语言运用能力的同时,实现对学生综合化英语学科素养的培养。
【本文系融水县教育科学规划开放课题:《“核心素养”视域下‘读写评’教学法在少数民族高中英语写作教学中的应用研究》(课题编号:R2020C—6)】
参考文献:
[1] 冉小玉. 核心素养视角下的高中“体验英语”写作教学模式探究[J]. 进展:科学视界, 2020(4):4.
[2] 李吉. 基于学科核心素养的滇黔桂少数民族地区高中英语“双主体互动式”课堂的研究[J]. 数码设计(下), 2019.