浅谈如何帮助农村家长有效开展亲子阅读

摘要：在农村，家长对亲子阅读这种教育方式还不大理解和接受，他们的教育观念比较滞后，没有认识到亲子阅读的重要性，所以改变农村家长教育观和帮助他们开展有效的亲子阅读活动是教师不可推卸的任务：一、政策入手，帮助家长改变观念。二、深入访谈，帮助创建宜人读书环境。三 、尊重孩子，帮助选择合适的书籍。四、方法指引，帮助选择适宜的阅读方法。

关键词：亲子阅读; 改变观念; 阅读环境; 选书; 方法指导

亲子阅读，又称“亲子共读”，是家庭教育的重要途径之一。它不但能够熏陶孩子的美好心灵，树立孩子优秀的品格，而且能增进父母与孩子的关系，缓解家庭矛盾，帮助父母成为智慧家长。但是通过调查研究发现，到现在为止，还有很多农村家长对亲子阅读这种教育方式还不大理解和接受，更有甚者，家里面连本孩子的课外读物也没有，更谈不上一起阅读了，所以我觉得要在农村学校开展亲子阅读的教育方式，关键是改变农村家长对亲子阅读的认知现状。那如何帮助农村家长有效开展亲子阅读？我提出以下几点：

一、政策入手，帮助家长改变观念

现在的农村存在着两种家长：一是“忙家长”，整天忙死忙活，为一日三餐起早贪黑工作的家长;二是“闲家长”，因为农村的改造而被政府或开发商征地拆迁，得到一大笔补偿款的家长，他们整天不是机不离手，就是麻将整天飞。至于对孩子的教育，一说没时间，二说不用管。可见改变农村家长的教育观念就显得迫在眉睫了：1、从政府出台的相关教育政策入手，深入解读政策的内容，灌输家庭教育的重要性。给忙碌的家长拨开云雾——让他们明白一生中最重要的工作是孩子的教育工作;给闲暇的家长敲响警钟——家财万贯，只是过眼云烟，孩子教育才是长久之计。2、召开亲子阅读教育专题家长会，向家长宣传亲子阅读，讲解亲子阅读对孩子的学习和发展的重要性。可能宣传政府出台相关政策和召开主题家长会，只能在硬性条件上改变农村家长的观点，但这也只是成功的一小步，只要每个人愿意走出这一小步，那么走久了就是一大步了。

二、深入访谈，帮助创建宜人读书环境

现在农村的孩子基本上都住上了自家建造的房子，但通过家访发现家庭面积是大了，但却没有适合孩子读书的地方，有的家庭有一间美其名为“书屋”的房间，但里面却是杂物房，充其量就只有一张小书桌;有的家庭写作业的书桌就在电视机旁置放着;更多的是趴在饭桌上把作业写完的。这样的环境都是不适合进行亲子阅读的，所以很有必要指导家长创建舒适的家庭阅读环境。1、在家中开设孩子专用书房。房中应有适合孩子高度的书桌椅、书架，购置适合孩子阅读的书籍、光盘等阅读视听材料。为了创设读书氛围，墙上可以挂上勉励读书的名人字画，还可以摆设一到两盆小绿色植物。反正，书房给人第一感觉是舒适的，适合读书的。2、明确亲子阅读的时间。家长固定每天的读书时间，不管是哪个家长陪读，都必须每天坚守，不能因为某个原因而断开或放弃。只有坚持，哪怕每天只有十分钟，也会有意想不到的收获。3、不要把亲子阅读和识字教育混为一谈。很多农村家长认为，陪孩子读书，目的是让孩子多识字或尽快提高学习成绩。其实这种观念是不对的，我们要让家长明白，亲子共读是让孩子和家长共同分享，是多种形式的阅读过程，是非功利性的，不要出現“一谈阅读，鸡飞蛋打”的局面。

三、尊重孩子，帮助选择合适的书籍

孩子是读书的主导者，在选择阅读书籍的时候，家长切勿一手包办，总以大人的眼光“我觉得这本好”，“我想你读这本书”的思想，去给孩子选择书籍，应该把选书的主动权交还给孩子，尊重孩子的选择。1、根据孩子的兴趣选择书籍。兴趣是最好的老师，也是最大的推动力。平时家长可以留心观察孩子对哪些类型书籍谈论得最多或翻阅得最多，那孩子就是应该对这方面的书籍感兴趣，家长就可以多购置该类型的书籍了。如：平时孩子最喜欢玩挖掘机，那么，父母就可以把选择点放在挖掘机类的工程故事书上，还可以考虑选择与挖掘机相关联的基建等方面的书籍;如果是女孩子喜欢玩洋娃娃的话，家长就可以选择“灰姑娘”、“白雪公主”之类的童话故事书，还可以选择一些有关服装设计或介绍服装设计师之类的书籍。2、根据孩子的年龄特点选择书籍。年龄越小的孩子，他们的认知能力就越直观，他们需要色彩亮丽、线条明快、情节简单的绘本。随着年龄的增大，他们对绘本的要求也会随之改变。

四、方法指引，帮助选择适宜的阅读方法

亲子阅读，并不是单一的家长、孩子齐声朗读或是孩子读，家长听，而是要求家长根据不同的读本内容，选择合适的能启发孩子思考的阅读方式。家长可以在阅读中引导孩子观察图画的形状、颜色等，同时配合文字进行适当的讲解，来帮助孩子理解书中的内容。1、把阅读融于游戏中。在亲子阅读过程中，家长要避免功利心态，把阅读变成识字教学，这样会过早地让孩子丧失自主阅读的热情。家长可以把自己和孩子代入到绘本中的角色中。以游戏的方式与孩子一起演绎最感兴趣的片段。如“爸爸来扮演佩奇的爸爸，宝贝儿，你来扮演佩奇，我们一起到商场买东西好不好？”“女儿，你是白雪公主，妈妈是皇后，我们一起去参加国王举办的舞会怎么样？”这样通过游戏的扮演，父母可以更好地了解孩子的思想。2、绘声绘色的讲述。年龄越小孩子，他们的无意注意就越明显，他们很容易就被一些外来的声响所吸引，所以家长在讲述故事的时候，可以通过生动的语言、夸张的动作、逼真的神态来吸引孩子的注意力，从而达到再现绘本的内容，增强孩子阅读的兴趣。3、提供条件，独立阅读。家庭条件允许的家长还可以给孩子购置一套助学设备，如“一点通”，“点读机”等，给孩子创设一个安静的环境，利用助学设备的帮助，让孩子进行自主的阅读，培养孩子自主学习的习惯。4、讨论式的共读。就是孩子和父母共同阅读一篇文章，然后各自针对文章的内容进行讨论，交流想法。以此在双方阐述的过程中，孩子的知识面和想象空间得以发展，同时也可以增强孩子的语言表达能力和思维能力。

亲子阅读活动是阅读的开始，对于儿童来说是一种快乐的过程。如果孩子不喜欢阅读，那定是他还没有找到自己喜欢的书本，家长还没有找到打开孩子阅读大门的钥匙。希望通过亲子阅读，我们看到孩子与父母在阅读中共同交流和沟通，看到他们在阅读中增进彼此之间的情感。

参考文献：

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[2] 林菁. 试析影响早期阅读活动的主要因素[J]. 江西行政学院学报， 2003.

[3] 王西敏. 图画书在亲子阅读中的使用[D]： [硕士学位论文]. 上海： 上海师范大学， 2003.

课题信息：广州市南沙区教育科学规划课题项目：NSKY2021046， 名称：农村小学低年级亲子阅读开展策略研究。

作者简介：周洪斌（1982.01-），男，汉族，广东番禺人，大学本科学历，中小学二级教师职称，研究方向：亲子阅读。