基于智慧课堂的小学语文中高段习作教学研究

叶明珠

摘要：语文作为一门基础性学科，写作教学是重要组成部分。小学语文教师要想提升习作教学质量，教学应不断创新教学模式。智慧教学作为一种新型的教学模式，能够从学生的学习需求出发，构建多样化的习作课堂，对于学生写作水平的提升大有裨益。基于此，小学语文教师应结合中高段学生的学习特点充分运用信息化教学资源，打造智慧化习作课堂，为教学带来更多的生机与活力。本文针对基于智慧课堂的小学语文中高段习作教学展开了以下分析。

关键词：智慧课堂;小学语文;中高段;习作教学

随着新课改在教学中的不断推进，教师应注重习作教学模式的创新，在此背景下智慧教学应运而生。智慧教学符合了小学生的认知特点，通过借助多媒体教学资源和移动设备活跃习作课堂氛围，为习作课堂注入更多的活力，有效建立学生对写作的积极性，更好地激发他们的创作灵感，对于其写作素养的提升具有积极意义。

一、将APP作为载体，调动学生写作的积极性

随着智慧课堂的不断推广和使用，老师们逐渐改变了以往以“学科、教师、课堂”为中心的知识为本位的课堂。在智慧课堂下，教师的课前备课、课中授课、课下辅导都能通过平板电脑实现，越来越多的师生借助“畅言课堂”APP搭建学习交流平台，从而有效拓宽学生的写作空间。具体来说，首先，通过借助APP打破了时间上的限制，学生在学习上的时间更加自由，不仅课上可以共享老师推送的美文，欣赏课堂上生成的同学佳作，课后平板上提交自己的习作也变得轻松、简单;其次，通过整合各个班级的写作资源，为学生呈现一场作文盛宴，既激发他们写作的兴趣，又促进他们相互之间共同学习;最后，在“畅言课堂”APP的运用下，有效改善了传统的作文讲评方式，学生也能参与到作文评改的过程中，尤其是平时上课不敢发言的同学，通过批注、拍照上传的方式，老师既可以看到每位同学内心的真实想法，自评与互评的形式又营造浓厚的习作学习氛围。作文评改是习作教学的重要环节，教师应在智慧课堂模式的应用下构建互动型的评改的氛围。同时，在评价他人作品的同时，也是提升自身文章鉴赏力的过程，指出不足和优点，实现小学语文习作教学评价的多重方式，从而有效提升学生的语言文学素养，达到高效的习作教学目的。

二、营造视听氛围，为习作教学注入新鲜血液

在以往习作教学中，学生面对陌生的写作话题很难激发灵感，教师通常采用口头讲解的形式试图打开学生的思路，但是这种方式与学生的认知特点不相符，难以激发他们写作的积极性。一方面口头讲解的形式苍白无力，难以激发学生的创作灵感，使得这项具有创造性的学习活动变得非常被动，这不是科学的;另一方面，这样一种单一的语言教学模式使得写作课堂毫无趣味可言，使得习作教学陷入僵化的境地，降低了他们写作的积极性。智慧课堂教学模式的应用能够为学生营造视听氛围，为习作课堂增添了无限的活力，也有效带动了学生的多重感官，在开放性的学习氛围下更好地激发他们的创作灵感，最大化地挖掘他们的写作潜能，达到提升其写作质量的目的，真正彰显智慧教学之于学生写作素养提升的意义。

例如，在指导学生以“雨”为主题进行写作时，教师可以让学生让在欣赏雨景的视频资料，营造浓厚的视听情境，让学生在生趣盎然的环境下自由想象，便于他们开展写作。在欣赏雨景的过程中，学生能够清晰地观察雨滴灵动的姿态，在美妙的雨声节奏中感受这雨景的绮丽，进而获得写作灵感，在其脑海中一副雨的画卷。通过开展智慧课堂模式，为学生营造视听结合的习作情境，不仅有助于深化他们对大自然的认知，而且还能够促使他们回归本真，写出更具真情实感的文章，对于学生写作水平的提升有着重要作用。

三、挖掘网络教学资源，强化学生的写作思维

智慧课堂教学模式具有直观、便捷的特点，而且还拥有丰富的教学资源，能够为学生提供更多优质的写作素材。利用智慧课堂具有趣味性的特点，把网络资源自然地融入小学语文习作不教学中，形式灵活多样，教学精准实效，能够点燃学生的习作兴趣，引导学生积累习作素材，有效拓宽学生的语文知识视野，扩充他们的语文知识储备，而且也达到了提升其审美素养的目的。基于此，在开展智慧课堂教学的过程中，教师应充分开发并利用教学资源，带领学生冲出原有的思想禁锢，有效激活他们的写作思维，促使其获得源源不断的灵感。

例如，在练习以“天空”为主题的作文时，学生通常想到的是蓝天、白云等景象，在写作的过程中思维还停留在表面层次上。为了有效激活学生的写作思维，教师可以实时把学生搜集与天空相关的景色推送大屏共享，如万里无云、璀璨繁星、乌云密布、雷雨交加等。教师可以让学生从这些直观的图片和视频资源中获得写作的灵感，这样不仅能够活跃习作教学的氛围，而且還能够激发学生的想象力与创造力，写出不一样的“天空”。通过采用智慧课堂教学模式，能够为学生的写作内容增添创意，提升他们的语言感染力，有效强化他们的写作素养。

总之，在小学习作教学中运用智慧课堂教学模式，能够为课堂教学增添更多的活力，这也是写作教学的必然发展趋势。基于此，小学语文教师应从科技发展的角度对写作课堂进行创新，顺势而为，最大化地利用网络教学资源，让学生在生趣盎然的氛围下激发写作潜能，有效锻炼他们的写作。与此同时，教师应紧跟时代发展潮流及不断提升自身的信息化教学水平，更好地组织智慧课堂活动，将智慧课堂教学模式的价值得到最大化体现，从而达到培养学生语文核心素养的目的。

参考文献：

[1]杨荣连. 智慧课堂在语文作文教学中的应用[J]. 人物画报：下旬刊， 2020（12）：2.

[2]周欣宇，李尘，潘春艳.智慧课堂系统下平板互动和诊断性评价在语文教学中的应用[J].教育观察，2019，8（30）：135-137.