交互式电子白板提升小学数学教学成效

高 菲（江苏省扬州市邗江区美琪学校，江苏 扬州 225000）

在教育信息化进程快速推进的今天，多媒体技术、电子白板等先进教学技术或设备得到了广泛应用，有效助力了常规课程教学活动的高效开展.其中，电子白板本身具有极强的交互性，不仅能方便教师便捷教授数学知识，而且有利于引导学生主动参与数学学习活动，这对提高学生的自主学习能力及合作探究能力等都有很大帮助.

一、巧用电子白板及其在小学数学教学中的运用价值

电子白板是以计算机技术为核心，有机融合触摸感应、电子通信及网络等先进技术所形成的一种由软硬件共同构成的智能平板，是现代电子技术与传统黑板教学模式有机结合所诞生的一种智能化设备.电子白板拥有丰富的功能，除了常规黑板具有的“板书＋擦除”功能外，其还具有绘画功能、批注功能、交互功能、编辑功能等，这些都是辅助数学教师开展常规数学课堂教学的重要功能.例如，在进行板书期间，教师可以同时开展批注，突出有关的重点数学内容，其中的绘画功能可以便捷进行三角形、平行四边形等常见平面图形的绘画，配合存储功能的应用，能使学生反复观看教师利用电子白板板书的数学教学内容，从而极大地提高小学数学教学效果.特别是在遇到那些抽象数学知识及繁杂的数学问题时，教师可以灵活应用电子白板来帮助学生突破这些数学知识学习难关，这对他们自主学习能力以及数学学科关键能力的发展都有积极的意义.

二、巧用电子白板在小学数学教学中的运用策略

（一）巧用电子白板，激发数学学习兴趣

以往侧重知识讲授的单一化数学教学模式不仅容易使学生失去学习兴趣，学习热情及积极性不足，而且极大地影响了最终的数学知识学习效果.为了帮助学生对所学的数学知识形成深刻认识，教师需要从增加数学知识的趣味性，激发学生的学习兴趣出发，采取恰当的教学手段与教学方法来引导学生高效地学习数学.相较于常规的数学教学模式，教师如果可以巧妙地应用电子白板，那么能将所学的数学知识或数学问题以更加直观、形象的方式呈现在学生面前，这样就能使枯燥的数学知识学习变得更加有趣，学生学习起来也会更加认真.然而，在确定电子白板辅助教学内容的过程中，教师必须考虑学生的爱好及兴趣.

例如，在学习“简易的加减混合运算”部分知识期间，如果教师直接将“7＋4-3＝？”这些计算公式罗列在黑板上或屏幕上，那么不仅不容易吸引学生的注意力，而且会直接影响学生的学习效果.为了有效激发学生学习这部分知识的兴趣，教师可以充分运用电子白板的资源库这一基本功能，将这些抽象、枯燥的数学计算公式转变成小学生感兴趣的玩具、小动物或植物等相关直观性比较强的实体物品.以“7＋4-3＝？”这道题目为例，教师可以借助电子白板先为学生展示7 只小公鸡，再从电子白板资源库中拖拽出来4 只小公鸡（为学生陈述现在又加进了4 只可爱的小公鸡），以此使学生快速明确“7＋4”这一基本数学计算公式的含义.然后，教师可以继续借助电子白板将其中的3 只小公鸡移出去（为学生陈述现在又跑掉了3 只小公鸡），以此使学生明确“7＋4-3”这一数学计算公式的含义.如此一来，混合运算问题就在电子白板的辅助下变成一个有趣的问题，非常有利于激发学生的学习兴趣.

（二）巧用电子白板，突破数学学习难点

数学知识本身具有抽象性及复杂性等特征，尤其是许多数学知识超出了小学生的思维认知能力，这使得他们在学习的时候容易遇到各种各样的问题，甚至会使部分小学生产生畏惧学习数学知识的心理，这会对他们后续学习数学知识带来不利影响.为了有效突破这些数学学习难点，教师需要认真分析学生的数学学习情况以及数学教学中难点知识的基本性质与特征等.在此基础上，教师可以有针对性地选择能激发学生的学习兴趣，辅助学生高效理解所学数学知识的有效教学手段.如果教师可以巧妙地应用电子白板，那么可以从贴近小学生的实际生活出发，有针对性地挖掘其中一些生动的视频、图片或实物等教学资源，以此辅助学生对抽象数学知识形成深刻认知，保证他们可以更好地掌握自身学习中遇到的难点知识.简而言之，通过该种电子白板的运用方式，教师可以向学生以更加直观的方式呈现这些教学重难点知识，从而大大提升学生的学习效率.

例如，在平时的学习过程中，学生常常会遇到一些生活化的数学问题，这些问题具有比较大的文字量，相关的解题信息都融入其中.许多学生在读题的时候可能无法准确确定其中的关键信息，因此容易因为错误解读解题信息而影响最终的解题效果.此时，如果教师可以巧妙地应用电子白板的展示功能，以生动、直观的图像形式呈现在学生面前，那么会更加符合学生的思维发展规律与认知水平，对提高他们分析问题的能力有很大帮助.下面以具体例题对电子白板辅助学生解题进行具体分析.

例1：已知甲、乙两班总计有160 本书籍，已知甲班书籍拥有量是乙班的3 倍，试求甲、乙两班各有多少本书籍？

解析：在求解这道应用题的过程中，如果教师直接采取口头传授的方式，那么学生听起来会感觉非常疑惑，导致学生听课效果不佳.然而，如果教师可以巧妙地应用电子白板为小学生展示出如图1 所示的问题求解辅助思考图（线段图），那么能使学生将相应应用题中包含的数学知识以更加直观的形式展示出来，这样更有利于帮助学生高效理解所学的数学知识，大大提高了整体学习效果.基于图1，教师可以帮助学生有效地梳理自身的问题求解思路，并快速找到解决问题的思路，即乙班拥有书籍的数量：160÷（1＋3）＝40（本）；甲班拥有书籍的数量：40×3＝120（本）.

图1

解析：针对上述这道连加计算题，如果教师直接采取常规混合运算计算方法，那么学生会涉及大量计算，并且无法准确地计算出最终结果，因为最终的结果是无穷大.根据该道题的计算规律，教师可以指导学生分析上面给出的计算式有哪些特征.通过引导学生仔细地剖析问题，教师可以使学生发现后一个分式是前一个分式中分母的2 倍，一直加下去.然后，教师可以借助电子白板为学生展示出这一论证，让学生快速地找到解决问题的方法.

通过上述的问题分析可见，教师通过对电子白板的灵活应用，不仅能发挥多媒体教学的功能及优势，而且能发挥学生进行实时互动的功能，可以将数学知识难点进行更加细致、深入的解析，这样更有利于降低学生理解数学难点知识的难度，或者提高学生求解数学难题的效率，对提高数学知识学习成效有很大帮助.

（三）巧用电子白板，促进学生知识迁移

在小学数学学习阶段，为了深化学生对数学知识的理解，提高他们整体的学习效果，教师尤其要注意指导学生将所学的基本数学概念、性质及规律等应用于求解实际的数学问题中，这就是促进学生迁移所学数学知识的过程.如果教师在数学课堂教学中能灵活地应用电子白板，那么可以突破时间与空间等限制，丰富数学课堂教学及训练的方式方法，有效打破数学课堂教学及训练中存在的题型僵化问题，这样才能借助该种教学及指导方式来促进学生更好地迁移自己所学的数学知识，从而大大提升学生的学习效果.

例如，在“认识图形”章节知识学习之后，教师可以结合这部分涉及的关键数学知识与内容等，灵活地运用电子白板来为全班学生设计一些有趣的闯关游戏，如在闯关游戏活动中，教师可以使学生结合给定的各种图形，借助电子白板的喷桶功能来将正方形、长方形等基本图形涂上自己感兴趣或喜欢的颜色，借助这种趣味性很强的闯关游戏活动开展来帮助学生深刻理解所学的数学知识，巩固他们在课堂上所学的数学知识.更为关键的是，教师可以借助电子白板的知识训练方式来帮助学生产生强烈的数学学习兴趣，大大提高学生的学习效果.此外，教师还可以借助电子白板本身的书写、拖动、复制、旋转、标注等多种多样的功能来辅助学生理解及运用所学数学知识，这样都有助于提高学生的学习效果.

（四）巧用电子白板，提高学生的自学能力

在新课程下，突出学生的学习主体地位，促进学生自主学习能力的发展是数学核心素养培养的题中之意，这关系到小学生数学知识学习的成败，是当下小学数学教学的重难点所在.然而，小学生的自主学习能力提升不能一味地处在教师的自主引导下，教师必须使学生亲自“躬行”，否则被动地思考是无法真正提高学生自主学习能力的，也无法有效提高学生学习与运用数学知识的能力.如果教师可以灵活地应用电子白板，那么可以灵活应用其信息存储功能及回放功能，使学生在课下借助电子白板来温习自己所学的数学知识，这样可以大大提高学生的自主学习能力.

例如，在学习计算部分数学知识之后，许多学生对教师所设计的数学练习题的求解过程不是非常熟悉，并且感觉非常疑惑，这时，教师可以指导学生借助电子白板来温习相应数学计算题的求解过程，这对提高他们的数学计算能力有积极的意义.

解析：针对这些经典的计算题，许多小学生在观看一遍教师的求解方法之后可能不甚理解，这时，教师可以利用电子白板为学生反复演示相应的求解方法及过程，从而更好地提高学生的自主学习能力.这道题的具体求解方法如下.

通过借助电子白板，教师可以使学生便捷地自主复习数学知识，大大提高了学生自主复习的效果，对促进学生自主学习能力的发展有很大帮助.

（五）巧用电子白板，提高学生的自控能力

交互式电子白板相对于传统教学来说，更要求学生具有良好的自控能力，但是由于小学生的年龄较小，其认知能力还有待提升，很容易受到周围环境的影响，分散注意力，仍然需要教师的提点，而自控能力对于学生学习成绩的提升至关重要，要想提高学生的自控能力，教师就必须强化学生的学习动机，提高学生的反思意识，使学生做好自我管理.良好的自控能力，能够减少周围环境对于学生所带来的不良影响.在教学中，学生自身的动机强烈与否将会直接影响学习积极性.如果学生有强烈的动机，那么会有意识地控制自己的言行，集中注意力去听教师的讲解.学生应该意识到学习是为了自己而学，用快乐的理念完成数学学习，打消对于数学的畏难情绪，并且根据自己的实际情况来制定科学合理的学习目标.教师在小学阶段也要发挥出自身的引导作用，从学生的数学水平和认知发展规律出发，在学生的最近发展区帮助学生制定更加有针对性的学习目标，并且按时监督学生的学习情况，及时给予学生评价，让学生能从教师管理转变为自我管理，提高学生的自律能力.除此之外，学生不仅要学会管理自己，而且要明确自己与他人和集体之间的关系，树立起集体意识.在教学中，教师可以通过采用小组合作的方式来帮助学生形成集体意识，让学生在与他人合作的过程中能体会到集体智慧的力量，在监督他人的同时也能提高自我的水平，通过相互帮助，相互监督，共同进步，共同发展.反思能力是学生重要的学习能力之一.通过反思，学生能够查看目前自己在知识上的漏洞，存在的学习问题，哪些地方需要改正，造成这些问题的原因是什么.在小学阶段，教师要有意识地帮助学生养成反思的意识，教师在每节课之后，可以让学生与自己一起回顾本节课所学的内容，并且使用交互式电子白板进行内容的呈现，写下本节课的学习情况、需要掌握的知识点、哪些知识点还没有理解以及是什么原因造成的.如果问题解决了，教师就可以直接在电子白板上划掉.通过这种方式，教师能让学生学会自我监督，由他律转变为自律，从而养成良好的学习习惯.学习习惯的养成，能够让学生终身受益，因此，教师需要充分认识到对于学生自控能力的培养是一个长期的过程，需要结合学校、家长和学生三方共同的力量，循序渐进，不断坚持.通过长期的训练，学生能学会自我管理，树立起反思意识，在课堂中有足够的自控能力.

三、结语

总之，电子白板是提高小学数学教学效果的一个有效教学工具.教师在小学数学教学中应用电子白板，可以从激发学生的学习兴趣出发，注重巧用电子白板突破数学学习难点，以及帮助学生有效迁移所学数学知识，从而不断提升学生的学习效果.