新高考背景下的高中生物教学评价

张鹏英

摘要：全国各地新高考改革，打破了“理化生”和“政史地”的捆绑界限，这对高中生物学科的发展带来了新的机遇，生物学科的教学评价机制也有了新的挑战。新高考改革的提出给高中生物教学评价带来了新的发展机遇，因为中国比较重视大规模的教育考试，非常关注生物学科中的考察能力，学校在这个发展过程中实施了过程性评价，通过专业的考试机构进行笔试测试，了解学生在评价体系中的不同能力。笔者以高中一年级生物教学为研究对象，通过创意作业形式开展生物教学评价分析，科学准确的了解学生学习情况。

关键词：新高考;高中生物;教学评价

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

由于国家经济的快速发展，中国高考的模式历经了几度改革。如今中国选拔人才的还是以高校招生制度为准，高考对基础教育的影响是很深的，特别是近些年教育领域开始重视高考对教育的反拨作用。新高考综合改革使高中学校在师资、设施、教学、管理等方面面临巨大挑战，如导师制、走班教学、开展职业生涯规划课程等改革措施的出现，避免学生盲目选科，提升专业意识。处于新高考的背景下，怎样合理把握新高考改革的机遇，逐步完善学业考试与评价体系，成为了学科教育专家需要直接面对的话题。

一、高中生物学业评价改革背景

1.考试改革的政策推力

国务院之前颁布要深化改革高考的考试内容与形式，提出完善高中生物教学的考试。尤其是在新时代背景中，国家对考试与评价都提出了新的要求，改变考试内容与形式不能局限于笔试考试，还需要科学、系统的对学生评价;在推行了全新的高考方案之后，高中生物学科的地位发生改变，这在无形之中就给高中生物的教学评价改革带来了新的机遇，推动了教学评价的改革进程。

2.测量评价的本质需求

通过对以上政策背景的分析发现，新高考方案对不同选考科目试卷的设计与技术提出了更严格的要求：保证试卷能体现学科的特点，帮助学生对自己喜欢的学科或是比较擅长学科的学习收获理想的成绩，能通过试卷测量学生的学科能力，促使学生在这个学科中具备出色的能力，进一步取得良好的成绩;只有这样才能体现新高考改革中让学生自主选择、依才选拔的改革理念。想要回归测量与评价的本质，就要发挥决策的功能，而且通过学生的考试与评价，能帮助学生更了解自我在不同学科中的学习情况，为学生在选择考试科目时提供充足的信息。

总的来说，处于新高考背景中，需要化解高中生物学科评价中存在的问题，先要确定生物学科的特点与学科能力结构，确保在设计考试试卷与评价计划时，清楚生物学科的特点;以多元化的方式贯彻落实学生学科能力的测量与评价，帮助学生在选择时清楚自身在生物学科中学习的具体情况，给学生的选择提出完整的信息。

二、新高考背景下高中生物学科的教学评价

1.关注学生的可持续发展

建立完善学科的教学评价体系。站在功能的角度分析，相对成熟的教学评价不单单是为了实现教育评价的基本功能，更重要的是发挥能力导向功能，及时反馈评价结果，有针对性的推动学生学科能力的快速提高;还要帮助学生发挥诊断功能，注重反馈评级结果，帮助学生认识到自身发展存在的问题与不足，给学生的学习提供明确的方向，也能为学生在今后选择科目时提供充足的信息。不过以上的功能无法使用单一的方式体现在终结性的笔试环节中，需要在实际的教学过程中落实有计划、有目的的过程性评价，通过对学生实施过程性评价，完成以上功能价值。

与结果性评价相比，过程性评价对学生的学习态度、表达能力、情感态度与实践能力等笔试无法测量素质的评价中具备一些优势。处于新高考背景中，为了落实教学刚要中提出的对学生全面评价，推动学生的全面发展，把过程性评价融入到学业评价体系中，可以说成熟的学业评价体系中是包含过程性评价的，一般用于校内实施，也就是校内评价。那么，不论处于什么机构运用合理的学科能力结构以及规范的考试评价技术，可以在校园中实施过程性评价和学业水平考试融入到学业评价体系中，不断优化学业评价体系，实现学科评价的目标。

2.考查学科能力与核心素养

学科能力结构在学业评价体系中占有重要的地位，完善学业评价体系能明确学科能力结构。处于教育评价与测量领域中，站在学生的角度分析学科能力结构是学生固定的思维与知识结构;站在评价与测量的角度分析学科能力结构需要 先确定考试的目的，测量考试中的特定科目，把学生的认知操作与知识结构结合到一起;处于大规模的教育考试中，对学科能力结构的界定为评价与心理测量方向，通过评价学科能力结构的开发，解释学科能力结构的结果。

生物学科是一个自然学科领域，主要考核的是形式逻辑。不同国家和地区的生物学科考试一般可以分为对生物基础知识的记忆、能否理解课程标准的要求、能否根据生物学科中存在的問题进行实验探究，以上讲述的几个方面突出了鲜明的能力培养，这是生物学科具备的特点，突出展现生物学科的自然属性，把生物、生活、社会、自然融入到一起，便于对生物学科实施良好的改革评价，优化学科教育。

参考文献

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课题编号2020B-08课题：基于核心素养的高中生物课堂教学设计与评价研究

课题2021Z-111，课题：高中一年级生物创意作业的实践研究