中职英语阅读教学中应用微课及其资源库的探索

毛鸿京

摘要：互联网背景下，微课通过视频媒体呈现教学内容，成为课堂信息化教学改革的重要载体，微课教学利于学生把控学习重点，拓宽学习空间，有效推动教与学方式的改革，提高课堂教学的直观性、互动性与有效性。在中职学校英语课程教学中，针对微课的特点与优势，筛选学习内容，注重资源整合，搭建情境学习平台，设定自主学习环节，优化学习评价内容，过程性评价学生的微课学习，激发学生学习英语的兴趣，引导学生进行口语与书面表达，能够改变学生原来的被动学习模式，促进中职学校基础课程教学改革，提升中职学校英语教学的效果。

关键词：中职英语;阅读教学;微课;资源库;

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

近几年来，中职高职教育开始逐步走入社会大众的视野，国家对于职业教育的重视在逐步提升，职业教育已经成为我国教育的重要组成部分，中职教育改革也在稳步推进，其方向与形式要贴合时代发展，紧跟时代进步，充分利用新型技术和国家基础建设。微课已经成为互联网时代非常有效的教育工具，中职英语课堂的传统教学模式一直以来都比现代化教学发展落后一步，中职英语课堂教学中使用微课成为了很多老师提高学生学习效率的手段。

一、微课及其资源库在中职英语教学中的价值

（一）微课能将英语学习方式互动化，促进学生学习思考

微课资源形成了开放性的知识体系，成为教师和学生之间、学生和学生之间、教师和教师之间交互的载体，学生通过在线微课平台还能延续课堂学习难点的理解与反思，进行学习任务的合作探究。为增强微课学习的互动交流，在微课教学平台客户端，一般会设计出教学通知、课程学习、课程资源、学习交流、学习评价、学习反思等界面，学生使用“课程学习”界面微课学习时，就会有教师面对面讲授的感受，其他几个界面也是服务于教师、学生之间的互动，增强英语学习方式的互动性，学生发表自己看法的机会增多了，有利于促进学生在学习中思考，提高学生英语表达能力。

（二）全面推动职业教育改革

职业教育中，英语阅读教学要区别于普通本科的英语教学，利用微课资源为职业教育的改革提供支撑，促进教师展开针对性教学研究，增加学术讨论的频率，用开放包容的心态有针对性地展开英语阅读教学学术讨论，比如可以通过微课资源组织学校的不同英语教师展开交流会和研讨会，针对本班级学生的学习情况，对优秀的教学资源和教学课件进行共享，全面推动职业教育阶段学生整体能力提高，让学生认识到学习英语对个人文化软实力的提升作用。

二、中职英语阅读教学中应用微课及其资源库的策略

（一）加强微课运用方案的合理设计

面对现阶段的中职英语教学，教师要统筹教学实际情况，对教学目标进行合理和清晰的设定，优化教学方案。中职英语教师应设置阶段性的发展目标，提高教学资源的运用针对性，让微课的运用契合当前阶段学生的学前基础和教学内容，全面推动学生阅读能力的整体提升。比如在实际执教过程中，可以结合现阶段学生的学习能力选择合适的教学内容，把它们安插在微视频的制作中，合理设置微课的长短，对教学任务展开巧妙安排。微课资源可以被运用在课前预习、课堂学习和课后巩固三个阶段。课前安排有利于学生进行独立思考和自主预习的微课内容，加强教学引导，让学生对本节课即将学习的知识展开大致了解，为后续学习打下基础，这一个环节需要着重把握。利用微课及其资源库时，教师还要为学生打造良好的学习环境，开展各项优质教学活动，提高学生的主动参与程度。和传统的中职英语阅读教学模式相比，利用微课展开教学能够更好地体现其优势，让学生站在跨文化的视角，深入理解阅读文本中的国外文化内容，正确认识国内外文化差异，提高学习兴趣。

（二）发挥差异化教学功能

从学生英语基础能力摸底情况来看，学生间的個体差异是客观存在的，教师在微课内容设计中要充分考量到这一点。在做好基础性教学的同时，教师可以适当性地做一些带有拓展提升性质的微课视频系列，这样既能够满足基础薄弱学生夯实英语基础的要求，也能够照顾到基础较好学生的拔高需求。通过这种差异化的课程体系设计，能够满足不同层次学生的英语学习要求，从而使他们能够在英语学习过程中获得不同程度的成长。

（三）积极创设英语微课的教学情境

“以生为本”是新时期教育改革的重要理念，教学的一切为了学生，学生的是教学的主体。中职学校英语教学情况分析需要抓住学生的特点，从而进行教学设计，以激发学生的英语学习兴趣，使学生能够主动探究英语的内在关联性，提升其学习效率。其次，中职学校主要针对培养学生的技能，将更多的课时留给专业课程，而英语课程因时间的局限，必须拓展更多的学习时间、空间因此，教师要尽可能地创设相应的学习情境，给学生更加真实的和准确的情感体验，从而达到教学目标。利用微课中图片、背景音乐、动画互动等都可以达到相应情境教学的效果，让学生在不知不觉中进入学习状态去看、去听、去说、去感觉，从而培养学生的学习兴趣。

结束语

中职学校英语课程实施微课教学时，应关注学生的学习方式，加强学习策略指导。教师应借助微课教学的优势，设计出优质微课资源满足新时代学生便捷学习的需要，为学生自主学习提供不同形式的环节，不断引导学生自主完成学习任务，帮助学生不断提升英语听、说、读、写能力，让学生能集中有效时间解决学习中的难点和疑点问题，并对学生的学习策略进行有效指导，让学生的学习方式得到优化。

参考文献

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