试析数控加工一体化课程教学改革的思路与实施

纵泽天

摘要：近些年来我国工会有人得到了一定的发展，在全球经济不断发展的背景之下，为我国的数控技术的发展提供了良好的延伸空间和机遇。为了满足在大环境下数控技术发展的需要，我国各职业院校需要积极开设数控加工一体化课程，并紧跟市场变化的局势，及时对教学方法进行调整。对数控加工一体化课程进行深入的改革，保证为国家提供更优秀的数控加工人才。本文阐述了在新时代背景下，对数控加工一体化课程进行分析，以及提出一定的教学改革措施，旨在为数控加工一体化课程改革的顺利推进打好基础。

关键词：数控加工专业;一体化课程;教学改革

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

近些年来在世界局势的不断变化之下，我国制造业抓住时代的机遇得到了飞速发展，掌握数控技术是实现制造业自动化生产的重要条件。因此，国家对于数控加工类人才的需求量正在逐年增加，对于技术人员的实践操作能力也提出了更高的要求。职业院校担负着当今为我国培养高技术型复合型人才的重任，必须尽快对数控一体化课程的教学进行改革，分析当前数控加工课程教学的困境，寻找行之有效的解决方法，早日实现数控加工课程质量质的飞跃。

一、当前数控加工一体化课程教学中存在的问题

数控加工专业的开展，目的是为了培养企业所需要的应用型人才。然而根据对我国多所职业院校的数控加工一体化课程的教学的调查。许多教师在进行授课时，还并未完全走出传统理论教育的桎梏。在授课时一味的照本宣科。同时许多职业院校因为受到课时或硬件条件的限制，导致许多学生没有机会进行实践操作。许多学校也没有真正的将学生的实习课落在实处。这就造成了大多数学生只能“纸上谈兵”，在面对岗位时，企业还需要花费大量的时间对应届毕业生进行培训，才能使得他们真正的上岗。同时数控加工这门课程具有极强的专业性，学生在学习时难免会产生畏难情绪，其中乏味冗繁的知识也让学生难以应付。在这种环境下，教师若一味的进行机械的教学，让课堂毫无生气，将会大大降低学生学习的积极性。再一，当前世界工业发展正在不断变化，许多院校使用的教材较为落后，其中许多课程的设置已经不符合当今人才培养的需求。

二、数控加工一体化课程改革的重要性

当前我国的工业已经成为我国经济发展的重中之重。为了满足当下我国经济和工业发展的需求，职业院校需要积极培养数控加工人才，保证我国工业能够得到可持续发展。在当今的局势下，对于技术人员的综素质也提出了更高的需求。对于技术型人才的综合素质也更为看中，许多企业都出现了综合性人才短缺的现象。通过从根本上对数控加工课程进行系统的改革，能够在一定程度上提升应届毕业生面对岗位的能力，保证我国培养的数控人才能够更好的应对当前工业发展的趋势，为今后的工作做好基础。通过有效的教学改革能够有效减少企业对于毕业生培养的时间，保证毕业生能够快速上岗，同时解决数控加工课程与企业需求脱节的问题，为我国提供充足的人才后备军，保证我国工业的不断发展。

三、数控加工一体化课程教学改革理念的思考

根据对目前我国工业企业人才需求的分析，不难发现当今企业需要的是能够熟练操作的技术人员，而不是只会纸上谈兵的人才。因此职业院校需就此做出思考，对教学方式进行调整，走出以往单一理论教学的圈子。在进行教学时，应充分将理论与实践紧密的结合在一起。教师在制定教学目标时，需要考虑到当前企业需要的人才类型，将企业和市场需求放在教学目标的第一位。在日常教学中教师也需要将企业的工作要求代入到教学中。在重视实践教学的同时，教师也要设法实现教学的趣味性，通过多媒体创设情景等手段帮助学生理解复杂知识点，协助学生对冗繁的知识点进行记忆。教师要争取实现学生通过学校的教育能够充分满足当今企业对于数控加工人才的需求。[2]

四、数控加工一体化课程教学改革的具体措施

（一）重新定位人才培养目标

在开展教学改革时，职业院校首先需要结合学情以及企业的要求对人才培养的目标进行准确的定位。在教学过程中引导学生及时了解市场需求的变化。学校也要及时对相关企业的招聘信息进行了解，并将掌握到的信息及时传达给学生。在培养学生数控加工程序编写、机床操作能力等的同時，需要充分培养学生的就业能力、以及积极应对岗位变动的能力。在开展教学时，教师要始终秉承着以学生为本的教学理念，将学生作为课堂的主人，明确自己是引导者的地位。

（二）提升教师整体素质

教学改革能否达到良好的效果，与教师的综合素质是密不可分的。职业院校需要充分提升教师的综合素质，确保良好师资力量的构建。首先职业院校应该从教师入手，让每位教师都意识到课程改革的重要性。同时学校要积极开展教师综合能力的培养，为教师提供学习的机会，提高教师的实操能力。作为教师需要主动了解市场的变化，树立终生学习的意识，为学生做好榜样，确保课程改革的顺利进行。

（三）增强实训教学

数控加工一体化技术人才的培养最终目标就是能够实现良好的操作能力。因此在日常教学中，实践教学应放在教学的重心。在进行实践课的教学时，教师需要提前熟悉机械设备的操作流程，在课堂中教师可以利用多媒体视频或动态图的形式向学生展示操作流程，帮助学生直观的进行学习。需要注意的是，教师在开展实践课时需要紧扣学情，开展分层教学法，对于不同学习能力的学生制定不同难度的操作，尽量做到帮助每位学掌握操作流程。达到学生要在实践过程中及时发现自己的不足，不断提升自己的实际操作能。

（四）重新编写教材

教材是教学的根本和基础，只有拥有合适的教材，才能保证教学任务的顺利进行。各个职业院校需要对教材进行重新编写，保证教材能够为教学改革保驾护航。首先，教材编写人员需要对市场大环境进行充分的了解，结合自身院校的学情来确定人才培养方案后灾进行教材的改编。同时，院校需要对课程的课时安排着手，重新对课时进行分配，减少理论课时，增加实训课时。使得数控加工一体化课程能够与企业需求成功接轨。

五、结束语

综上所述，在当前市场局面不断变化时，对数控加工一体化课程进行改革是我们必须要走的路，因此，我们必须努力对数控加工一体化课程进行充分的创新和改革，使其能够充分满足市场发展的需求。

参考文献

[1] 肖玮. 数控加工课程一体化教学改革的实践与评价分析[J]. 山海经：教育前沿， 2021（21）：1.

[2] 陈玉梅， 杨耒. 高职”教学做”一体化教学模式探析——以数控车床编程与加工课程为例[J]. 教育教学论坛， 2020（27）：2.