双减政策下如何提高农村小学数学教学质量

李王英

摘要：随着双减政策的推广，在当前小学教育阶段，教师要不断更新教学观念及教学方法，并且在实际的数学课堂教学过程中，将学生视为主体，充分发挥学生的主观能动性，进一步增强数学课堂教学的有效性。文章从学生的实际需求出发，通过师生之间的沟通与合作，以此提高农村小学数学教学质量。

关键词：双减政策;农村小学;数学;教学质量;有效策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着双减政策的推广，高效教学模式已经逐渐被广大师生所关注和学习。那么如何提高农村小学数学教学质量呢？打造高效课堂，重点在课堂教学，而课堂教学又首在课堂效率，课堂效率决定了高效的实施情况，小学数学教师自身应该认识到传统数学课堂教学的不足，然后不断创新教学模式，优化当前课堂教学。

一、结合学生实际需求

教师需要积极开展与学生实际需要相符的教育课堂，在课堂教学中不断完善教学目标及实施策略，明确自身的教学职责。在实际的数学教学活动中，必须完善相关目标，建立明确的目标是课堂有序开展的基础环节。除此之外，教师还应该站在小学生的学习思维角度，根据他们对数学专业知识的需求设定相对匹配的教学内容，从而更加高效地推动教学的开展。在改进教学模式的同时，教师还应该积极主动地进行课堂安排，提高学生在课堂中的参与度及学习热情。因此，在明确相关教学目标的基础上，及时更新实践活动，以此来吸引学生课堂上的兴趣，能够更高效地调动学生的情绪。另外，信息技术的应用可以更加吸引学生的眼球。教师在课堂上积极主动地使用媒体设备，有助于激发学生的兴趣。

二、合理想象、培养学生数学思维能力

针对当前数学课堂教学理念、教学方式落后的问题，小学数学教师要对以往教学模式做出调整，改变以往教学中只是按照课本走流程的教学方式。教师要注重学生思维能力的培养，如在教学过程中要考虑到小学生注意力持续时间较短，教师应该采用多种方式，灵活给学生进行教学[1]。与此同时，在教学过程中，小学数学教师还要注意引导学生联系实际生活，挖掘和培养学生的抽象思维。通过这种教学方式有助于活跃课堂氛围，激发学生的想象力和创造力。

在开展《长方体和正方体的认识》教学时，教师不要一上来就“平铺直叙、开门见山”给学生直接讲关于长方体和正方体的概念，如“长方体通常是由六个长方形组成的立体图形，长方体中相对的面完全相同，相对棱的长度也完全相等”“正方体是由六个完全相同的正方形组成的立体图形，其中正方体有12条棱，它们的长度都相等且所有的面都完全相同”等，而是要先引领学生融入教学情景，然后逐步给学生展开讲解、渗透。在图像讲解的过程，教师必须变革以往“单一、落后”不利于学生头脑风暴的教学理念，如可以引进游戏进行教学，“爱玩是孩子们的天性”，小学生最喜欢的就是游戏，通过以寓教于乐的方式展开教学，引导学生发散思维，可以让学生尽情发挥想象力和创造力，如“生活中都有什么长方体、正方体的物件？”“从不同角度观看正方体、长方体看到的面都一样吗？”等。这不仅有利于让学生在游戏的过程中习得知识，帮助学生降低学习负担。还能在小学生不自觉学习的过程中培养学习兴趣。与此同时，将游戏引入数学课堂教学，有助于学生能够在数学课堂上保持较高的专注度，还能极大地活跃课堂气氛，极大程度上避免了学生在学习上产生“抵触”情绪，学生学习效率自然就能得以提高。通过将多种方式引入教学，丰富教学模式，培养学生的思维能力，能够帮助教师提升数学课堂教学实效性，使构建“轻负、高效”数学课堂不单单只是一句响亮的口号，而是能够真正实现的高效教学。

三、建立合理有效的评价体系

课程评价体系的建立可以方便教师及时获取学生学习动态，从而能够有的放矢地针对学生的问题，及时做出调整。合理有效评价体系的建立是构建轻负高效课堂的核心环节，也是建立高效数学课堂的必然过程[2]。评价体系的建立要注重三个方面。首先，要多鼓励学生，同学生交流互动，建立良性关系;其次，要注意创设良好的学习情景，營造开放型、互动型的学习气氛，激发学生的学习积极性、主动性;最后，在教学中，要尊重每一位学生，宽容待人，让积极的评价伴随着小学生的健康成长。合理有效的评价体系，能让学生在学习的过程中感受到被尊重，学生的身份将从高效课堂的参与者转换成为高效课堂的主体，这为提高课堂教学效率奠定了基础。

例如，在开展《圆》的教学时，教师要遵循由浅到深、由简单到复杂的教学原理。首先，在开展圆的认识的教学时，教师让学生举例身边圆的物体，学生积极踊跃回答：篮球、足球、车轮、呼啦圈等，教师对积极回答问题的学生及时做出表扬，帮助学生建立学习信心;其次，鼓励学生动手实践画出圆，看看哪位同学画出来的更圆。在学生画出几个圆之后，让学生剪下来，沿着圆的直径折叠，画一画，量一量，看看能发现什么？学生都动手操作了起来。有的同学发现了“将圆沿着任何一条直径对折，两边都可以重合。”“一个圆里的半径和直径有无数条。”“同一圆内，所有的半径相等，所有的直径相等。直径长度是半径的两倍”等，每个学生都有自己的发现，这为接下来的教学做了很好的铺垫;最后，鼓励学生用圆设计出漂亮的图案，在班级里建立评分体系，教师担任裁判。合理、有效的评价体系让课堂成为学习与情感得到交流的“神圣之地”，其有利于增强学生的学习自信心，帮助学生建立健康的心理。与此同时，教师也要及时根据学生的反馈，及时对当前的评价体系做出修正和升级，使其一直伴随着学生成长。

四、结束语

总之，“双减”减轻了学生的作业负担，强化了学校主阵地的作用。作为农村学校，我们要围绕学生的实际情况来开展教育工作，提升教学质量。与此同时，家长也应配合学校工作，避免给孩子不必要的负担，支持“双减”政策的落实，让孩子更好地成长。

参考文献

[1]张利萍.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].考试周刊，2019（71）：107-111.

[2]魏永杰.新课程背景下如何创建小学数学高效课堂[J].吉林教育，2019（30）：56.