培育核心素养 创新实验教学

韩颖

摘要：在新的课程背景下化学实验教学如火如荼地展开，但是因为化学教师的教学水平以及思维方式等方面还存在着一些问题，所以化学实验教学效果并不是很明显，在化学实验教学中仍然存在着很多缺陷。所以在这个背景下还需要进一步对化学实验教学进行创新，通过化学实验教学培养学生的核心素养，达到实验教学的主要目标，帮助学生掌握更多的实验知识和操作技能。

关键词：核心素养;初中化学实验;创新策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：初中化学实验是帮助学生掌握化学知识非常重要的一个方式，通过化学实验学生能够明确操作流程，而且在这个过程中学生也能够将知识用于实践，在潜移默化中提升学生的化学素养和综合水平。通过实验操作，学生能够及时地发现自己在学习过程中存在的缺漏，而且对于化学知识会产生更多的求知欲望。本文对培养学生核心素养的重要性进行分析，提出一些提升化学实验教学效果的创新策略。

一、运用化学实验教学提升学生核心素养的重要性

初中阶段是学生接触化学知识的最初阶段，这个阶段对于学生未来从事相关化学方面的工作具有深远影响。对于化学科目而言初中阶段是打基础的阶段，是进行化学知识启蒙的最初阶段，也是培养学生核心素养的关键阶段。而利用化学实验教学则可以帮助学生培养学习兴趣，能够将化学公式和一些化学原理解释得更加透彻，让学生更直接地看到化学物质的变化，这样学生在理解时会有所参考，而且在脑海中会进行构思和想象。通过实验探究，学生的科学思维也会受到启发，在这个过程中学生的动手操作能力也能够得到锻炼，对于化学知识的运用学生也会更加得心应手，也会更加熟练。

二、提升初中化学实验教学效果的创新策略

（一）化学实验教学的设置需要和教学进度相契合

在开展化学实验教学之前，教师需要让学生先了解相关的理论知识，在了解理论知识的基础上引导学生进行操作，这样学生在操作过程中会更加熟练，而且也能更快地进入到实验学习。化学教师必须认识到化学实验的重要性，对于整个化学实验流程教师要进行引导，但是同时也要放手给学生提供自我实践的机会。教師必须要在开展实验之前给学生讲解相关的操作知识，这样可以有效地帮助学生避免在实验操作中犯一些常规性的问题。学生必须要在牢记理论知识的基础上再进行操作，这样才能够保证实验结果的正确性。例如在学习《对蜡烛及其燃烧的研究》实验时，教师需要先让学生明确在这个实验过程中学生会用到哪些实验设备以及实验用具，必须要先让学生熟悉整个实验操作流程，这样才能够保证学生操作过程中的安全性。

（二）进一步丰富实验教学的情境和内容

在实验教学过程中教师还需要进一步丰富实验教学的情境和内容，这样才能够帮助学生培养扩展性思维。如果教师在教学过程中只是采用单一的形式，那么学生在实际解决问题时可能就会缺少举一反三的能力。而且教师如果只是重复性的带领学生进行实验，那么就会使得学生对实验教学课程产生厌烦的情绪，甚至会丧失学习的兴趣。所以教师要进一步转变学生的实验形式，教师可以将学生分为几个小组，由学生合作完成比较复杂的实验。此外教师也可以开展专题实验教学，在初中实验教学中有很多和氧气有关的实验教学，教师就可以专门开展一个氧气专题，将这些实验放在一起进行教学，这样也可以方便学生根据不同的实验结果进行比较，而且将这些同类型的放在一起更便于学生进行对比记忆。要是可以将测定氧气含量、硫在氧气中燃烧、木炭在氧气中燃烧这几个实验放在一起进行教学，这样也能加深学生的记忆。

（三）利用现代化的技术进行化学实验教学

在进行化学实验教学时还可以利用现代化的科学技术，现在教师用的最多的就是多媒体技术，多媒体技术是计算机技术中非常重要的一个技术，而且在教育领域中应用的范围非常广泛。多媒体技术可以将视频和图片等融为一体，能够将课本知识转化成比较具体的视频样式，这样学生对于操作流程会有一个更加直观的印象，而且通过视频观看操作也方便学生对操作程序进行梳理，能够使学生将虚化为实，从而进一步推动学生发散思维的发展。例如在学习《活性炭的吸附性》时，教师可以先用动画片的形式，对活性炭的吸附作用进行演示，通过动画片学生就能够看到一些外在的物质被活性炭所吸收，这样学生在理解时也会更加容易。而且通过动画学生也能够了解整个吸附过程以及活性炭的具体作用，很多学生肉眼看不到的方面都能够通过动画进行展示。

三、结束语

总而言之，化学实验教学是提升学生化学素养和化学成绩的重要方式，化学实验教学对于推动化学科目的发展非常重要。所以教师在实际进行实验教学时，必须要给学生打下良好的理论基础，在此基础之上继续丰富教学内容，给学生创造适合的教学情境，使得教学方式更加多样化。

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