浅谈如何在小学数学中渗透德育教育

杜秀英

摘要：德育是教育的重要组成部分，“教书育人，育人为本，德智体美，以德为先”，德育是学校和教师开展教育活动的宗旨和根本遵循，因此，必须始终把德育放在教育的首位。学校要促进德育教育规范化、实效化，构建“三全育人”的德育教育格局，把德育教育纳入日常教学的环节，以促进学生综合素质的提高。

关键词：数学教学;德育教育;策略探析

中图分类号：G4 文献标识码：A

作为新时代的小学数学教师，要认识到德育教育的重要性，认真地钻研教材，发挥数学学科的德育教育作用。在教学当中，将德育教育和数学教学进行充分的整合，将两者渗透进彼此，运用各种教学方式，抓住契机时刻进行德育教育，那么必然会促进德育水平的提高，对于小学数学课堂教学质量也是十分有帮助的，最终实现数学教学和德育教育的共同提升。

一、德育教育在小学数学中的重要作用

（一）德育教育体现了国家的精神

中国传统文化历史悠久，博大精深，德育教育是传统文化当中的重要部分，也是中华民族的灵魂，德育教育要从小做起。德育是中华民族的精神的体现，在小学数学当中进行德育教育，有助于学生的精神世界的丰富。小学是学生学习的重要时期，也是进行德育教育的重要时期，教师要抓住教育契机，将德育教育深入其中，为学生的日后发展提供良好的条件。

（二）德育教育有助于取得良好的教学效果

小学生认知能力和思维能力都处于发展当中，非常容易受到周围环境的影响。因此，德育教育要从小学做起，帮助学生树立正确的道德观念，为学生今后的道路铺平基础。同时，由于社会的快速发展，各种观念都涌现出来，很多不良的行为和观念对学生产生的影响，因此教师在教学当中要对学生加强意志和品德的教育，使学生明辨是非，培养学生良好的品质，对于提升教学效果是十分有帮助的。

（三）良好品德是社会生存必备的

随着社会的不断发展和经济的快速提升，社会对于人才的要求也越来越高，不仅仅需要具备一定的专业知识，还要有良好的品行。对于用人单位来说，学历不再是唯一的目标要求，对学生的品德也是非常看重的，在综合人才的背景之下，学校要积极地开展德育教育工作，让学生树立良好的道德观念，掌握必备的专业知识，这样才能够给学生提供良好的条件。

二、小学数学教学中融入德育的策略

（一）动手操作，创设生动的育人课堂

动手操作既是学生认识数学概念的一种重要途径，又是促进学生积极参与、提高兴趣的重要方法和手段。教学时要遵循学生认知规律和爱玩、好动等思维特点，注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作机会。通过数一数、摆一摆、画一画、量一量、拆一拆、拼一拼等实践活动，变抽象为直观，丰富学生的感性认识，让学生经历从形象到表象，由表象到认识，逐步由感性认识上升到理性认识的过程，促使知识内化。随着数学课堂教学辅助工具的不断更新，大量学具的使用，既启迪了学生们的思维，更为广大教师带来了许多方便。在学生动手操作的过程中，让学生亲身体会到学具是我们学习的好帮手。例如，教学乘法口诀时，我让学生边背口诀边摆铅笔，比如在背诵6的乘法口诀时，让学生先摆6根，然后背诵一六得六，再摆一个6根，背诵二六一十二，再摆一个6根，背诵三六一十八，以此类推，可以使学生更加轻松的理解乘法知识。当铅笔不够用时，教师可以让学生和同桌一起合作进行学习互动。这样的教学，让学生自己动手操作摆铅笔，亲身经历口诀的产生、形成过程，使不同层次的学生获得不同程度的成功愉悦感，同时培养了学生团结合作的能力。

（二）运用数学教学培养学生的集体责任感

在小学数学教学中，教师在教学当中要结合教学方式方法，渗透集体主义思想，让学生们认识到自己是学习小组当中的一分子，彼此互相竞争，但是也要互相帮助，共同完成教师布置的任务。例如，在学习统计的相关知识的时候，教师可以让学生们统计奥运会上中国代表队获得的奖牌。利用这个时机渗透集体主义精神，让学生们向中国的运动员学习，使孩子们认识到只有在一个大的集体当中，我们才能够取得更加辉煌的胜利，是学生认识到集体的力量，从而培养学生的集体责任感。

（三）运用情感，进行德育教育

在小学数学当中进行德育教育，教师和学生之间良好的关系是十分有必要的。在课程改革的带领之下，师生合作学习成为了小学数学当中的一种教学趋势，学生和教师可以建立更加平等、信任的情感，这对于教师在教学当中进行教育是十分有利的。和传统的课堂不同，教师的一言堂已经不复存在，而师生之间的合作则是十分常见的，如果教师能够和学生建立良好的关系，那么教师在进行教学的时候就能够很好地深入德育教育，帮助学生在学习生活当中树立良好的思想观念和品德。只有在小学阶段，帮助学生树立正确的道德观念，规范学生的行为，才能够有效地提高学生的品德、促进学生的全面发展。

（四）加强情境创设，实现德育渗透

教师在教学当中可以加强合理情境的有效创设，抓住机会对思想品质进行渗透，真正的对学生的学习起到一个推动的作用，并能够让德育在无形当中得以渗透。例如，在讲解“认识图形”一课的过程中，为了让学生对图形形成直观认识，教师就可以用卡纸对图形进行剪纸，并鼓励学生一起参与制作。在此过程当中，教师可以让学生之间互相探讨交流，互帮互助，剪出各种各样的图形，创新创造，展现探究思维等等。从而借助这样的方式在无形当中对学生的合作意识、探究能力起到一个培养的作用，让学生懂得在数学研究过程当中应该态度严谨、专注认真，从而实现德育教育的渗透，达到理想当中的教学效果。

三、结语

将德育教育于數学教学中，是一项长期性的工作，不是教师一朝一夕就能完成的。同时教师应当看到，学生是学习的主体，学生对德育教育的领悟程度直接关系到教育是否成功，只有通过师生双方的共同努力，才能收到良好的教学效果，才能达到寓教于做的目的，从而提高一个地区乃至一个民族的德育水平。

参考文献

[1]蒋超.简述小学数学教学中渗透德育的方法创新[J].文理导航·教育教研与实践，2020（4）